安旭

【摘 要】提高小学数学的课堂教学效率队小学教师提出了更高的教学要求。本文从课前、课堂和课后三个方面谈论了如何提高小学数学课堂教学效率，旨在教学的实践中能有所帮助。

【关键词】小学数学；效率；提高

学習是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，而以往传统数学教学环节过分强调接受与掌握，让学生围绕“题型”和“题海”反复进行以“大运动量”训练来形成较强解题能力。冷落和忽视发现与探究，导致学生学死书，死学书，窒息了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣及热情。在全面实施素质教育的今天，我们必须转变以往的课堂教学，立足于研究学生的“学”，充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。

我国教育学家陶行知说：学高为师，身正为范。本着这一原则，作为一名教师必须做到“心中有学生”。数学是一门基础课程，“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求。

一、教师课前准备充分，明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。

那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？

首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，应该合理安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样可避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或学生容易接受的内容上多花时间，导致达不到预定的教学效果。

二、将科学性和新颖性融入课堂教学

1.保持高涨的热情

讲解时要有趣味性、艺术性和幽默性，起到一石激起千层浪的作用，使学生变苦学为乐学，让数学这颗苦药丸上涂上一层糖衣，使学生甜滋滋的学到知识。比如：采用激将法，步步设疑阵，让学生情绪高涨，热情饱满，全身心地投入到学习中，从而激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围。我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：

首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。比如：利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等，让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如：在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景，让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。待学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这样就能顺利、很迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，无疑大大提高了课堂教学效果。

其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。

2.巧设问题的情景，科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以将故事、游戏引入课堂，让学生自己动手操作。例如：在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。

3.在课堂教学中注重动手实践

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

比如：在教学观察物体这一单元的镜面对称的特点时，可以让学生自带一面小镜子。首先，让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么倒了？上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导可以让学生容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践，一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

三、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。

但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。