李智

在高中数学教学中，伴随着知识的进一步深入，一些学生对数学知识的理解开始变得模糊并出现偏差，渐渐地对高中数学的理解变得困难。学困生就是在高中数学学习中存在问题的群体，他们往往基础薄弱、学习能力差。针对这一现状教师需要更多地投入，通过合理有效的教学方法帮助他们树立自信心，掌握数学学习技巧，培养其数学思维模式，从而帮助这些学生学好高中数学。

一、高中数学教育中学困生形成的原因

（一）数学基础薄弱，课堂听不进去

学困生最大的学习障碍就是上课听不进去，从而导致他们在日常的课堂教学中逐渐变成边缘人。高中学困生基础薄弱很大一部分原因是他们在初中就没有打下良好的数学基础，导致他们在高中数学学习中同样学不进去。比如，如果学生在初中时期就没有形成空间想象能力，那么在高中数学的空间几何学习中，就更加难以构想复杂的空间几何图形，从而导致他们对高中空间几何教学难以理解。另一方面，也是由于他们对课堂缺乏重视，导致课堂教学没有起到作用，数学学习自然难以进行。

（二）不懂学习方法，课下学不进去

数学学习方法对于高中数学的日常学习来说至关重要，合理有效的学习方法能够帮助学生加深对知识的理解，促使他们快速掌握高中数学知识。然而在实际教学中，由于学困生普遍不懂正确的数学学习方法，导致他们对课下学习效果大打折扣。缺乏学习方法，课下学不进去，这些问题将会导致一部分学生的数学作业长期通过抄袭完成，自身根本没有掌握数学知识，慢慢的高中数学在他们眼里越来越难。学困生们不懂学习方法，课下学不进去的现状急需解决，否则日常数学学习难以进行。

（三）缺乏教师重视，学习失去动力

在高中数学教学中，教师的主观评价对学生的影响很大。学困生大多都是在教师眼里不爱学习或者说是理解力差的学生，正是由于教师这种长期以来的不重视，导致了这些学生失去学习动力。学生对数学学习的兴趣往往来自于教师的认可，而教师长期养成的习惯就是忽视学困生，日常数学教学基本上是针对学习好的学生，长此以往，导致这些学生的数学能力越来越差，严重阻碍了他们的发展。教师对他们的不重视，也使他们变得不自信，而严重不足的自信心，使得他们日常的学习效果大打折扣。这样的教学方式不仅无法提高他们的数学能力，还打击了他们对高中数学学习的热情。

二、应对高中数学教育中学困生的对策

（一）立足课本，努力提高数学基础知识

课本是高中数学学习最重要的教材，对于学困生来说，只有吃透课本才能够进行正常学习。既然学困生普遍基础薄弱，那么在日常教学中就需要让他们更多的重视基础知识，面对数学课本上出现的知识点、定理、公式一定要让他们记牢、理解。立足课本的教学方法必然能够对他们的数学基础知识起到良好的促进作用，同时可以让他们更多地解决一些简单的问题，培养他们的数学解题能力。教师在教学中需要给予学困生更多的基础性知识讲解，充分考虑到学困生的自身条件，将这些学生的数学基础逐步培养起来，促进他们以后的数学学习。

（二）勤于思考，掌握高中数学思维模式

数学思维影响着学生数学学习的效果，其关键在于思考。学困生在日常学习中更应勤于思考，只有一项一项想明白了，他们的数学学习才能顺利进行下去。面对日常学习中出现的疑难问题，学困生可以尝试从不同角度去思考解题方法，不要单一局限于一种解题方法，要拥有更加开阔的思维，只有这样学困生才能够逐步掌握高中数学思维模式和学习技巧。重视思维的教学方式也必然能够帮助学困生养成良好的学习习惯，使他们在面对高中数学时能够更加得心应手。

（三）正视自我，强化日常教学的存在感

学生对自我的认识很关键，因而针对学困生普遍自信心不足的问题，教师应该在教学中强化他们的自信，让他们明白不能因为自己某一方面的不足就去否定自己的能力，应该正视自己的能力，肯定自己的价值。在日常教学中，教师要慢慢强化他们的存在感，逐步让他们对数学知识有一个初步的认识。比如，教师在课堂上可以設置一些简单的题目，让平时数学学习有障碍的学生进行回答；也可以利用课堂互动让他们更多的参与进来。通过这些提问和互动的方式，能够强化他们的存在感，逐步让他们对数学学习产生兴趣。

三、学困生教学中的几点建议

（一）给予学困生关注，激发学习积极性

虽然在新课标下环境下，重视学生的素质发展与能力培养，但是分数依然是划分学生的标签，“好学生”自然是教师都喜欢的，而“学困生”们则在教室中处于被忽视的地位，只要他们不影响课堂秩序，那么他们的学习和生活便不会受到关注。其实学困生也希望得到教师的关注与指导，在他们不知如何做起的时候，教师用一些肯定的话语就可以激励他们。

（二） 教师可以将思维能力的培养穿插于基础巩固中，可以组织学困生之间相互交流学习过程和学习成果，尝试复述概念的含义和几种解题方式的原理，或者在解题之后说出自己的思路及解题所应用的概念及公式，以在这个过程中对知识有更深层的体会。教师在课堂上也要经常提一些思考性的题目帮助学生思维的逐步培养，在学生的能力范围内使他们得到思维锻炼，并学会如何思考、如何推导，这样才能让学困生的数学学习之路更有条理，并扎扎实实地走好每一步路。漫无目的或者急于求成的学习方式都会导致事倍功半，只有适合学困生学习基础的学习计划与学习内容才能提高学生的学习效率。

学困生作为学生中的特殊群体，教师在面对他们时要倾注更多的精力，耐心地引导他们找到自己的学习方向，从基础开始慢慢补充，以高效的学习逐渐地跟上其他同学的学习进度，并让他们在进步的同时树立自信，找到自己的理想与目标。