郭艳琴

【摘 要】数学作业作为教学活动的必要环节也是至关重要的一个环节，对于巩固数学课堂教学的知识和理解消化内容，提升学生的学习能力和思维发展等具有很大的帮助作用，也是提高学生数学素养的基本途径。作业的有效与否影响着数学教学目标的实现，也决定着学生学习的好坏。因此，我们在职高数学课堂教学中要进行有效作业的设计和布置，通过有效作业的研究来促进数学教学质量的提升。

【关键词】职业高中;数学教学;教学活动;作业;有效性

一、当前职高数学作业教学现状

作业作为课堂教学活动的延续，对教学有着非常重要的影响，其有效性的高低决定着课堂教学的最终效果实现。并且通过我们的实践也证明了，学生对于作业完成的有效性越高，学习的效果也越好，在学习上收获的也越多。但是在当前的职高数学教学中，教师只是片面的强调作业的操练功能，造成了在作业的设计和布置上的问题产生，作业的有效性降低，传统作业中存在的弊端问题显现。

首先，作业量较大，教师在教学中，对作业的重要性认识也仅仅是将其当做课后的训练，教师们了解作业的重要性，也清楚作业对于课堂知识巩固的作用。但是在实际的教学中，教师忽视了教育教学的长远价值，只关注一时的效果，因此也就造成了教师通过布置大量的作业练习来让学生掌握知识，让学生承载着过重的课后任务、学业负担和思想包袱。

其次，作业的设计缺乏针对性、系统性和层次性，部分教师是为了布置作业而布置作业，似乎作业就是为了消化和巩固知识，因此在布置作业的时候不考虑学生的创新性思维、能力等的培养，简单的布置一些作业让学生忙着完成就可以，并不关注作业设计的层次、系统、针对性等特点。

最后，作业评价方式单一，评价效果缺乏激励性。不管是什么教育形式的学生，在作业的评价上都希望教师能够采取多样化、不同形式的评价激励机制。但是在教师传统的作业批改理念下，教师都是按照同样的标准、同样的作业来进行，这些与职高数学教学的课改理念和学生的个人发展目标都是有出入的。

二、促进职高数学有效作业的策略

1.作业布置研究

作业是教师用来在课堂以外的时间巩固学生所学习的知识和内容，培养学生学习能力和锻炼思维的一种有效手段，同时也是教学过程中必不可少的一个环节。而作业的有效性首先就体现在作业的布置上，为了达到巩固消化的目的，教师在布置上就不能马虎，要结合职高学生的学习特点、专业要求、学生需求、教材内容以及数学学习目标等，来合理的进行作业的布置。职高数学教师在布置作业时可以倾向于以下几种形式：自主性作业、基础性作业、多样性作业、循序渐进性作业等，不同的作业形式有不同的教学目的，例如：对于基础性的作业，教师可以将数学知识与学生的专业方面相结合，以此促进数学与专业课程的联系，让数学为专业课而服务，在数学的学习中体会到这一课程的重要性和实用性;再者像循序渐进性的作业，教师要注意遵循学生的发展规律，布置的作业之间要有梯度，不要不顾学生的接受能力和知识基础，要量力而行，依据循序渐进的原则来布置作业，通过科学合理的作业布置来实现作业的有效性。

2.作业批改研究

作业批改也是作业有效的一项重要内容，通过对学生的作业情况进行批改，一方面可以了解学生对课堂上讲解知识的掌握情况，知道学生哪些学懂了，哪些还比较欠缺，并且还能够通过对学生作业的检查来检验自己课堂教学的效果，发现自己的不足，据此来对自己在数学课堂上的教学方法和教学内容进行调整和完善，以反馈来促提升;另一方面，學生也能够通过教师对数学作业的批改来了解自己的作业完成情况，根据教师的反馈信息来调整自己的学习方法，以更加有效的方式来巩固自己的知识结构。教师对于作业恰当、合理的批改能够激发学生自己的学习兴趣和动机，这也是促进学生学习数学的一个重要条件。此外，教师的批改并不是简单的勾勾画画就行，有经验的数学教师能够从学生的作业中掌握大量的信息，对学生的知识和技能掌握情况、学生的智力因素等都了解清楚，因材施教，全面提升教学效果。

3.作业讲评探究

作业讲评是教师在批改的基础上来进行课堂上的讲解，通过评讲来让学生加深对于知识点的理解和对学习方法的掌握，教师好的评讲能够激励和促进学生的勤奋学习，让学生学习起来具有更加明确的目标。教师在评讲的过程中要注意以下几个原则：第一，及时性，作业的讲评一定要及时，要趁学生还没有遗忘之前为学生解答疑惑，纠正学生的作业错误;第二，系统性，教师要将学生容易犯错误的地方和容易混淆的概念等进行总结示例，让学生在讲评中体会、发现和总结归纳;第三，启发性，就数学作业的特点和学生的学习情况来提出一些启发性的问题，促进学生的思维发展;第四，针对性，教师的作业讲评要分层次，因材施教、因题而异;第五，灵活性，教师在讲评上要尽可能的采用一些丰富多彩的形式，对于难度较大的题目可以适当的进行详细的讲解，对于难度较小的，可以通过学生之间交换作业、互相查看等，实现作业的讲评。

【参考文献】

[1]顾婷.改进高职数学作业布置与批改方式的策略[J].数学学习与研究，2017（13）：158

[2]田宇，王家宇，季霏.促进高职数学作业有效性的方法与策略研究[J].北方经贸，2014（08）：214

（广东省深圳市博伦职业技术学校）