王田

【摘 要】新课程教育教学改革理论认为，教育教学改革的成效是教育成果的发展变化，这便是要将课堂教学与学习效果有机结合，重视课堂教学状态与课堂教学的有效性、合理性和科学性；努力克服传统教育的封闭性，迫切需要运用新思想、新观念和新教学方式。笔者结合课堂教学实践，融合新课程改革理论，积极参与教育研究与改革探索。

【关键词】培养；新课改下；小学英语；学习兴趣

1.小学生学习英语的兴趣

兴趣是比责任感更好的老师，兴趣是动力、毅力和信心的延伸。英语学习兴趣十分重要，在培养了学生学习英语的兴趣后，更为重要的是如何使小学生保持兴趣，我认为：

1.1建立师生民主平等的关系

建立良好的师生关系，能够加强和保持学生学习英语的良好兴趣。爱心是一种教书育人的长效动力，是一种有效的心理机制，是学生学习的基础心理需求；教师面对的是学生，学生能够“亲其师信其道”，才能对教师所教的课程产生兴趣，与此同时，教师要牢牢抓住学生已经产生的兴趣，并加强和保持力度。

1.2采取课堂内外教学方法

创设情境是学习英语的有效方法，是构建有效英语课堂的前提。英语的实践性很重要，在教师的指导下采取更多更好的方式方法，才能加强和保持学生学习英语和应用英语的兴趣。具体包括：强化英语授课效率、改变课堂教法，采取影视讲座观摩、学唱英语歌曲、师生自由对话等方式。

1.3提高班级整体英语水平

新课程改革理论指导下的“师师互动、师生互动和生生互动”模式是提高班级整体学习水平的有效方法——合作的关键是思想认识；合作的关键是方法得当；合作的关键是优劣共进；合作的关键是突破难题；合作的关键是体现评价。

2.激发学生的英语学习兴趣

小学生的思想尚未成熟，也容易情绪化，对自己爱戴崇拜的教师所教的学科（即便枯燥乏味十分难学），会尽最大努力去尝试学好它，这就是“亲其师信其道“的原理。有一位心理学家说过：青少年的心灵像一架多弦的琴，其中有一根是和音，只要找到它彈一下，就会使其他弦一起振动而发生共鸣，从而演绎出美妙的音乐。如果教师在教学中能够运用真情实感，就会产生更佳的教学效果。

2.1沟通情感

我们关爱每一位学生、尊重每一位学生的自尊心，对于学习差的学生要更加关心和关注。在平时的教学中，教师要注意引导学生做个有心人，多观察日常生活中的所见所闻，尤其在经济和科技日益发达的今天，英语起到的作用越来越重要，教师要让学生体会到英语学习的重要性，增强学生学习英语的紧迫感和使命感。此外，教师还要对学生学习英语的方法进行针对性的指导，消除他们对英语的恐惧感和厌恶感，同时进一步优化教学方法，使学生体会到英语的实用性与趣味性。我们用人格、真情和真心与学生沟通，“想方设法”赢得学生的尊敬和爱戴，能够收到事半功倍的教学效果。

2.2激发欲望

教师在教学过程中只有用真情实感去打动学生、感染学生，学生才会在感情上与教师产生共鸣，才能激发学生的学习欲望。情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂；因此，我们应该爱学生，以激发学生积极向上的力量；如果教师在教学中忽略了这种感情的关爱，就等于进行着没有灵魂的教学；教师在教学过程中的情感及语言，不仅能激活学生听课的情绪，还能增加说理性，可以收到感人至深的效果。

2.3抓住特点

有一位英语教学专家说过：“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生树立信心、抓住特点，更重要的是引导学生“学会”和“会学”。教师要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、教师进行对话，无论课堂上下，还是学校内外，都能形成一种说英语的习惯和氛围，这样既能使学生克服恐惧心理，又能使学生熟练英语的学习和运用，建立信心，培养兴趣，可谓一举两得。小学生的好奇心较强，教师应抓住这一特点，为学生树立学习英语的兴趣和自信心，让学生明确为什么要学好英语，鼓励学生学好英语，使学生有欲望、有信心、有决心。

3.英语学习习惯的培养

学生若要学好英语必须学好语法，学好英语语法规则、发音规则和书写规则等，为此，小学英语教师要多下功夫、多花时间，编一些口诀，让学生加强记忆，降低学生学习英语的难度，提高学生学习英语的速度，增强学生学习英语的热情。

3.1对于英语数字词123特殊记忆

对于英语数字词123的特殊记忆（first second third），从4开始加th；8取t/9取e（eighth ninth），逢5和12把ve变f再加th（fifth twelfth），如果几十，变y为i再加eth，如果是几十几，前基后序别颠倒。一些单词还可以通过联想加强记忆。

3.2反义词sfety—safe可以这样记忆

例如：danger—dangerous，它们各自的反义词是sfety—safe可以这样记忆，安全高效、符合规律、又对应了单词里字母的多少，因此，教师要经常搜集、整理、归纳，用心积累、总结，口诀就会源源不断，教学也会妙趣横生，学生会对英语越来越有兴趣，便会期待英语学习。

3.3国际音标与自然拼读法采用的都是音素

b在自然拼读法中，辅音字母代表/b/，而不是/bi︰/；元音字母组合ai、ay等代表/e/；掌握一些英语拼写和读音关系的规律，能使学生看到一个英语单词就会读出来，想起一个单词就能够写出来，达到“见其词而读其音，听其音而写其词”的最佳效果。

3.4汉语拼音与英语字母在很多发音是相同或者相似的

汉语拼音中的ao与英语元音中的/au/发音基本相同；如果能够利用汉语拼音的音素教给学生英语音素，达到互补、迁移和帮助，也是从实际出发，利用“国内方法教会国际英语”的有效方法。