周琦

【摘 要】核心素养是指学生在学习中形成的能够适应社会发展和自身需求的综合素质及能力，强调要有良好的品德和实践能力。初中阶段的历史教学对学生起到启蒙的作用，为学生今后的学习生活奠定基础，因此，教师要贯彻落实新课改的要求，做到以学生为本，促进学生综合能力的发展，注重学生历史核心素养的培养。

【关键词】初中历史；核心素养；高效课堂

受传统教学模式的影响，大部分的历史教师都会以书本中的知识作为教学的中心，过于重视历史知识的讲解，忽视了历史对学生发展的教育意义。核心素养转变了中国传统教学理念，在初中历史的教学中，教师应紧跟国家教育领域改革的脚步，在教学中积极创新和实践，将培养学生历史核心素养作为教学的重要工作。

一、培养学生历史核心素养的重要性

受到应试教育的影响，加上初中历史在初中课程中占的比重较小，学生没有认识到历史学科的重要性。此外，由于教师过于重视历史课本中的内容，导致初中历史课堂教学死板、无趣，课堂氛围沉闷，学生无法提起对历史的学习兴趣，导致课堂教学效率低下。为了改变当前初中历史的教学现状，教师应积极转变教学理念，做到以学生为本，注重学生的个性化和全面化的发展，以培养学生核心素养代替学科知识为主要内容的教学课堂，提高学生对历史的兴趣和热情，让学生在了解历史、喜欢历史的同时，能够从历史角度思考问题，解决问题。核心素养是我国教育领域的重要内容，初中历史教学应符合新课程改革的需求，以培养学生历史核心素养为重要目标，促进学生综合、全面的发展。

二、核心素养下初中历史高效课堂的构建策略

（一）立足于核心素养，激发学生对历史的兴趣

在初中历史的教学中，想要培养学生的核心素养，优化教学课堂，首先要激发学生对历史的学习兴趣。俗话说，兴趣是学生最好的老师，在传统的历史教学课堂中，学生普遍会对历史产生枯燥、无趣的感觉，这主要是因为教师的教学方法不科学，教师通常会采取单向灌输式的教学方法，甚至有些教师会照本宣科的直接读课本中的内容，缺乏了与学生的互动，没有实现让学生参与到课堂中的目标，无法激发学生的学习兴趣。因此，教师要立足于核心素养，改变传统的教学模式和方法，丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的效率。例如：在《秦汉时期》这一单元的教学中，教师可以利用影视作品吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，如：在“秦末农民大起义”中，可以为学生播放电视剧《神话》中与课本知识对应的片段，通过电视剧中的情节和课本中的知识进行对比，调动学生对知识的求知欲望，加深学生的学习印象，为构建高效教学课堂打下基础。

（二）激发学生思维，深化学生历史知识的理解

想要提高学生的历史能力，需要培养学生形成自己独特的历史理解，提高学生对历史的认知，从而能够使学生独立的陈述历史，促进学生历史能力的提升。历史学科不仅要学生记忆课本中的知识，还要使学生形成正确的历史观，掌握科学的学习方法，因此，教师在教学过程中要激发学生的思维能力，深化学生对历史的理解，引导学生从多角度思考历史问题，挖掘出不同的历史意义。例如：在“秦统一中国”的教学中，教师可以向学生提问秦始皇巩固统一的措施，先让学生进行独立思考，谈谈自己的想法，再进行小组讨论。从政治上，得出专制主义中央集权统治建立，巩固了国家的统一，加强了对人民的统治的结论；从经济和文化上，得出统一了文字、货币和度量衡的结论；在思想上，得出焚书坑儒，通过这种做法反对效仿古代的治理方法，反对以古讽今，钳制了人民的思想，给我国的古代文化造成了巨大的损失的结论；在军事上，得出北筑长城、开发南疆的结论。通过激发学生的思维，让学生认识到积极的一面，也考虑消极的一面，进一步开拓学生的视野，提高学生的历史分析能力，促进历史高效课堂的构建。

（三）采用激励评价制度，提高初中历史课堂教学效率

在进行初中历史教学的过程中，也要重视教学评价体系的完善，教师可以采用激励评价制度，让学生在鼓励和表扬中不断的进步。激励制度能够直接影响学生的听课效率，对于一些学习状态良好、成绩优异或进步较大的学生，教师可以给予必要的奖励和表扬；对于一些基础较差，学习能力较弱的学生，教师也要给予一定的鼓励和支持，引导学生不断的进步和发展。另外，教师还可以将学生分组，增加小组间的竞争性，形成相互竞争和激励的关系，使学生在良性竞争的环境下形成挑战精神，坦然面对挫折和失败，以此来培养学生的综合素养。通过激励和竞争的教学手段激发学生对历史的学习热情和动力，提高课堂的效率，顺利构建初中历史高效教学课堂。

三、结束语

总而言之，在核心素养的背景下开展初中历史高效教学课堂，需要教师贯彻落实素质教育的理念，运用科学合理的教学方法，将核心素养融入到教学中。在教学中，要做到以学生为本，激发学生的学习兴趣，加强师生间的互动，活躍学生的思维，增强学生的历史分析能力，完善课堂评价机制，有效提高课堂教学的效率，促进学生的良好发展，积极构建初中历史高效教学课堂。

【参考文献】

[1]王晶.基于核心素养下的初中历史教学有效性研究[J].学周刊，2018（33）：59-60

[2]韩娜.以史为鉴 传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建[J].文化创新比较研究，2017.1（24）：82+84