高桂霞

对于语感，就是对“语言”的“感悟”，这个“感悟”就是通过日常学习和生活的长期积累，深深地扎根在自己心里的一种悟性，也是一种对言语对象的直觉技能，是感知觉、记忆、联想、思维等因素的结合，可以通过学习转为自动化的意识活动，让我们更好地表达情感，理解事物，为将来的学习和生活提供帮助。那么，语感到底对语文学习有什么作用，又该从何入手培养小学生语文语感呢？结合教学谈一些粗浅的看法。

一、语感对学生学习语文的作用

1.提高学生的思考能力，增强直觉感知

经常有学生在学习新词语时只想到表面，而不能敏锐地感觉出深层涵义，更不必说对词语相应地联想。例如：“财富”这个词，如果出现在现代文中，很多时候我们会把它与金钱联系到一起，只有语感强的人才会想到知识也是一种财富这个深层含义；再比如“梧桐”，语感弱的人仅仅会理解为一棵普通的树，而不能联想到作者内心深处的无限相思。由此可见，若学生的语感水平提高，思考能力也会随之得到充分发展。

2.促进学生逻辑思维方式与形象思维方式的结合

学生接触到语言时，会在脑中呈现出一个画面，有了这个做基础，再对言语进行概括、抽象，就产生了理性的认识。而语感会把它们很好的地结合在一起，以便促进学生认知能力的发展。教师要利用语文课传授知识，同时，对学生进行思想教育。作者常把思想情感、价值取向融入到生动、具体的语言描述中，让形象说话。学生只有真正认识、了解文字才会产生语感，之后才能发挥形象的感染作用。

3.满足学生交际的需要，提升口语交际能力

在一些特定场合，人们经常“实话实说”，因为人与人之间的沟通最常用的就是语言，通过它清楚地表达我们的想法，但是，有的人说话总喜欢拐弯抹角，想委婉的表达另一层意思。若是语感较强的人瞬间就能明白说话人言外之意，使得沟通变得顺畅，这进一步证明了语感与我们的生活紧密相连，好的语感可以满足交际的需要，提升口语交际能力。

二、小学生语文课堂语感的培养

（一）语感培养要结合语境

语感的培养离不开情境教学，“语”与“境”应该相辅相成，教师在语文教学中应该不断的创设情境，引导学生感受作者的情感，理解作者想要表达的观点，与作者产生共鸣。

例如：教学《卖火柴的小女孩》一课时，通过课文插图和对小女孩大年夜光头赤脚在大街上卖火柴的描写，让学生感受到小女孩命运的悲惨，并通过课文中的许多描写，让学生反复朗读，把自己的情感读出来。比如：读到小女孩美妙的幻想、读到小女孩冻死时，你的心情怎么样？（喜悦、兴奋；悲愤、同情）表达了作者怎样的情感？

教师将“语”与“境”紧密的联系在一起，使学生身临其境，更好的与作者产生思想上的共鸣。

（二）结合学生个体身心发展培养语感

低年级的学生要想把文字转化成画面很难，所以在字词教学时要帮助学生把字与实际生活联系起来，可以使用实物教学，启蒙学生的想象，建立更高语言文字的桥梁。

对于中年级，这是一个转折期，他们对事物的概括既有形象思维又有抽象思维，没有什么创造性的思维，但是他们的观察、识记等心理正逐渐从无意到有意进行转换，注意的时间也加长，识记速度也在提高，感情的稳定性和可控性也有所提升，并且有了初步的情感体验，比如道德情感、审美情感等。教师这时可在识字教学上调动语感的联想性，侧重语义的领悟，通过联想产生的记忆效果，使语感更具体，生动、真切。

对于高年级，他们的抽象思维得到了更好的发展，有了自己的创造性思维，观察有序，更多的采用有意识记，注意时间更长，记忆牢固，感情的可控性把握得当，有了自己的态度，价值观等。教师可以在文中挑选出重点句子进行品读分析，带入情境，使学生更好地理解作者的思想表达，使语感充分得以运用。

（三）使用正确的教学方法培养学生的语感

1.在朗读与背诵中培养学生的语感

朗读和背诵是小学阶段语感培养的重要手段，朗读是学生接受书面语言、培养语感的基本方式，在这个过程中，学生通过各种方式方法养成书面语的感受能力。那么，教师在平时的课堂上应该如何指导朗读才能帮助学生形成语感呢？

第一，朗读精彩部分，训练学生从语言中捕捉画面，发挥想象。

《月光曲》：“茅屋里的一切好像披上了银纱……”银纱是真的吗？（不是）那是什么呢？如此让学生通过朗读品味语言，再现作者所描写的人与景，把无声的文字变成有声的语言，产生身临其境的感受。

第二，表情朗读，训练学生根据文章情感把握朗读。

表情朗读能够让学生更深层的领会课文主旨，加深认识，而且在朗读时能够恰当地把握语音语调。在朗读方面，学生一开始就是一张白纸，他们是来学习的，之前他们对朗读一无所知，在指导朗读过后，让学生自由朗读，自己把握文章的情感，他们就会加进自己的理解自发地有感情朗读，在反复读过后，教师要给出正确的评价，达到提高语感的作用。

2.加强课外阅读培养学生的语感

增加阅读量，多读一些好书，对学生语感的培养大有帮助。但是，出于各种原因，小学生的阅读量太少，以为只要學会课本就是学好语文，于是课外阅读被忽视了。有时，读一本好书就像交到一个好朋友一样，千金不换，所以要多“交朋友”。

3.在作文中强化学生的语感

在写作教学过程中，先要弄清楚不同的写作方法，然后让学生养成认真观察的好习惯，把自己的想法说出来再变成文字写到作文里，使学生从不同的角度描写同一事物。另外，在写作完成后，借助语感的敏感性判断修改，争取更加准确，完整地表达内心真实情感。总之，语感的培养，要在情境中品读感悟，结合语境等方法最才为有效。当然，语感的培养不是一朝一夕就可以完成，它需要我们老师、家长和学生，甚至社会的共同努力，让学生的语感真正得到提高，教师从中也能得到提升。