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初中语文教学中传统文化的渗透探析

2019-04-08张发利

中学课程辅导·教师通讯 2019年3期
关键词:传承发展渗透策略传统文化

张发利

【内容摘要】传统文化是一个民族得以生存与发展的精神根基,学生是国家、民族发展的未来和希望,他们对传统文化的态度直接影响着民族文化的传承与创新。初中阶段是学生文化素养培养的关键阶段,学校、教师应结合语文课程教学优势,为学生渗透传统文化内容。本文从传统文化在初中语文教学中渗透的重要性出发,结合当前传统文化教育现状,从教材挖掘、阅读指导、实践活动等角度探究文化渗透策略。

【关键词】初中语文  传统文化  传承发展  渗透策略

引言

继承和发扬中华民族优秀传统文化是中华民族最深沉的精神追求,是实现中华民族伟大复兴中国梦的根本力量。传统文化博大精深,是中华民族最宝贵的历史文化遗产之一。继承和发扬中华民族优秀传统文化对青少年树立正确的人生观、世界观和价值观有着至关重要的作用。语文学科是传统文化在教育教学中传承与发展的主要途径,在初中语文教学中渗透传统文化已经成为教育工作者的共识。但是目前从初中生的传统文化素养来看,传统文化的渗透依然存在一定的缺陷,例如在功利主义的推动下,教师、家长讲提高语文成绩作为学生发展的唯一标准,忽视了对传统文化的讲解与渗透;一些家长乐于让孩子接受传统文化教育,其目的是为了攀比、炫耀,而不是让孩子在传统文化中获得精神引导与思想熏陶,更不要提实现传统文化的传承与创新;一些青少年缺乏正确的文化观念,对西方流行文化盲目崇拜,视传统文化为“陈腐”、“老旧”等等。针对这些问题,我们在初中语文教学中应深刻反思,结合初中生的思想认知发展特点,基于文化传承与创新的目的对教学渗透策略进行设计。

一、立足语文教材,挖掘传统文化教育内涵

中国传统文化在上千年的传承中留下了丰富的精神遗产,其在滋养心性、培养道德、感知人性、通晓世事、培育爱国情怀,拓宽视野等方面能够对个人发展起到重要的指导作用。中学教材中立足于文化传承,在内容选择与设计上包含了诸多传统文化内容,因此,在初中语文教学中,教师应积极挖掘教材中的文化资源,为学生提供良好的文化许熏陶与指导。例如《送东阳马生序》讲述的是宋代著名学者宋濂虽家贫而不该求学心志,冬日远行、历尽艰辛入山请教老师问题的故事;在面见老师的过程中色恭礼至,表现出对知识的热诚与对师长的尊重,教师在教学引导中可以从尊师重道、重视教育的角度对学生进行启发。七年级教材中有《论语十则》,短短的几句话语,深刻地阐述了儒家文化的精髓,如教师可以利用“知之为知之,不知为不知,是知也。”端正学生的学习态度,培养学生敏而好问的精神;在“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”中引导学生学会反思、自省,提高自我教育、自我管理的能力。在初中语文课本中,传统文化篇章中对爱国主义精神、仁义孝道、为人处世、治国经纬等都有着深刻的阐述,教师应注重对这些传统文化内容的挖掘与整理,为学生精神世界的发展提供丰富的教育资源。

二、注重阅读引导,培养学生良好的阅读习惯

“书读百遍,其义自见”,阅读是文化学习的主要途径。但是传统文化的表现形式与现代语言习惯之间存在着较大的差异,佶屈聱牙的文言文,精炼简洁的唐诗宋词让一些阅读能力不足的学生望而却步,并在阅读障碍中逐渐失去了学习传统文化的兴趣。针对此,在初中语文教学中,教师应结合初中生的思维发展特点,引导学生掌握正确的學习方法。在阅读指导中,教师首先要营造良好的阅读氛围,利用直观、生动的教学情境吸引学生进入到文本阅读中来,例如在《西游记》的名著导读中,教师利用多媒体资源为学生播放经典影片《西游记》中大“大闹天宫”一段,让学生在熟悉的场景中产生阅读兴趣,并通过情感迁移完成名著阅读,提高学生的阅读积极性。其次,注重对阅读方法的指导,例如在学习古诗词的过程中,教师可以要求学生朗读,在抑扬顿挫的节奏中感受汉语的节奏感和韵律感,并在情感引导下体会诗词意境。最后,注重课内外阅读相结合,根据课内传统文化类型,为学生推荐相应的课外阅读读物,并与家长积极沟通督促学生完成自主阅读,形成阅读笔记,进而在课外阅读中积累传统文化知识,拓宽知识视野,实现课内课外的沟通融合。

三、利用传统风俗,组织学生参加实践活动

传统风俗是传统文化的重要组成部分,如清明节、端午节、中秋节、春节以及二十四节气等,都是中华文明在是千年的传承中形成的文化印记。在初中语文教学中,教师可以从传统节日切入,组织学生参与到实践活动中来,例如在端午节期间,教师可以组织学生参加“包粽子”、“制作香包”等民俗活动,在活动中相互交流、相互帮助,并要求民俗文化工作者为学生回溯端午节的来历,以及各地不同的风俗习惯等。

结束语

总之,传统文化是中华民族存在与发展的文化根基。在新的历史发展背景下,党中央提出了“文化自信”的概念,而要想提高全民族的文化自信,推动传统文化的渗透,让传统文化在新时代焕发新的光彩才是关键。基于此,在初中语文教学中,学校、教师应承担起文化传承的责任,立足学生主体,深入挖掘传统文化内涵,为青少年构建良好的文化氛围,让初中生在传统文化的熏陶中塑造健康的情感价值观念,进而提升文化自信。

【参考文献】

[1] 袭祥升. 初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J]. 教育现代化,2017,4 (16):227-228.

[2] 张双敏. 浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J]. 学周刊,2017(08):53-54.

(作者单位:河北省沧州渤海新区中学)

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