周清雅

（广东省湛江经济技术开发区第一中学，广东 湛江 524000）

在素质教育的积极开展背景下，我国高中学校的特长生也逐渐增多。在音乐学习过程中，声乐是其中相对重要的环节，所以需要引起高中音乐老师的高度重视。通常情况下，我们把声乐演唱方式分为了四种形式，其一是美声唱法；其二是民族唱法；其三是通俗唱法；其四是原生态的演唱方式。在实际的高中声乐教学活动中，高中生出现了诸多问题，严重影响了其全面发展进程，需要音乐老师加以指导和改正，以此强化学生的声乐素养。

一、在声乐的高音和音准方面对学生加以指导

在高中音乐教学进程中，培养高中生的音准与高音是高中老师的重要教育任务，也是学生们要学的声乐知识的基础。所以，高中老师在对高中学生进行听力训练的时候，首先就要掌握好层次感，制定与高中学生相关的教学内容与教学任务。其次，老师对刚刚进入学校的学生，让学生练习音准的时候，可以从简单的单音，音组以及音程入手，加强学生对音准的认识与记忆力，方便以后学习和使用。最后，老师还可以加强对学生的练耳练习，让高中学生有一个敏锐的听觉，进而提高对音乐的熟悉度，进而促进学生对音乐的喜欢，以此促进学生的综合发展。

二、在声乐教学的过程中紧密融合基础乐理内容

在音乐的教学进程中，很对音乐老师都会认为写音乐音程是非常简单的，学生在音乐老师的积极指导下就可以独立的完成，但是这只是对于那些有着音乐天赋的学生而言。对音乐有天赋的学生很有灵性，自己去写音程对于他们来说非常简单。而对那些没有音乐天赋的人，非常困难，尤其是一些三和弦与七和弦等，学生根本不知道是什么，不知道如何去写，进而就影响了学生学习的效率。基于上面这种情况，就需要老师在实际声乐教学活动中紧密的融合基础乐理知识，逐步强化学生的基础音乐素养，加速高中学生在声乐上前进的步伐。

三、加大对声乐和声的指导力度

在对高中学生进行声乐听音练习时，要在练习之前就要让学生对声乐相关知识有一个简单的了解，比如说听写大普表中四声部与弦相连接的时候，就需要学生知道有关弦排列的知识内容，有密排法与正三弦法，只有高中生充分了解这些知识内容，才可以对高中学生进行相应的听写练习，提升高中学生听写能力。除此之外，在进行声乐练习时，老师要对听音的难度进行正确的安排，如从小调试的正三和弦开始，一步一步加入副三和弦与副属和弦等，同时在这个基础上在加入六和弦，以此让学生一步一步的了解。

四、注重对学生声乐调式感的培养

在一般的声乐听音的训练中，老师往往都是重视对学生知识内容的训练，然而却忽视了对学生调式感的培养。在原始音乐的练习过程中，音乐老师往往都会对高中学生进行视旋律的训练，提高学生对旋律的认知。如在进入声乐练习的时候，老师可以以主和弦里面一个音节作为开始，以主音为结束，让学生体会不同风格，认识不同的旋律，从而提升学生对旋律的认识，进而促进高中学生的全面发展。

五、注重对学生声乐音节的训练

在听音练习过程中，很多老师都只会弹一个音节给学生听，让学生从自己所听到的音节中说出答案，这样的教学模式会影响学生学习的效率。高中学生一直处于一个音节的学习中，让自己的声乐知识变少，影响了音乐的学习速度，也就影响了学生学习的效率。要想提升高中学生学习音乐的效率，老师就可以从音乐教学中，把标准音以低音到高音的形式排列，也可以使用字母与数字的方式进行排列，让学生这样学习就可以激起学生学习的兴趣，提升学生学习的效率，从而促进高中学生的全面发展。

六、结语

综上所述，在高中阶段对学生进行听音练习，有助于培养高中生的声乐专长，让学生分辨不同的声音，从而提升学生综合能力。但是这种训练，不是短时间就可以完成的，需要一个很长的时间。因此，在听音练习过程中，老师就要制定合理的教学方法，提高学生的听音练习，从而促进学生全面发展。