基于项目主导的高职动漫专业教学改革研究

2019-04-08刘丽萍

文艺生活·中旬刊 2019年9期

刘丽萍

（东莞职业技术学院，广东东莞 523808）

一、项目教学法在高职动漫教学实践中的意义

（一）有利于动漫专业人才与市场需求接轨

随着我国动漫产业的蓬勃发展，全国各高职院校争相开设动漫专业，在初期的教学过程中，学生的专业技能无法与市场衔接，出现脱节的情况。动漫专业是实践性非常强的专业，并随着市场变化技术需要不断更新，因此与市场的合理对接就显得尤为重要。高职动漫教育应该紧密跟随市场，将企业项目引进校园，让学生零距离接触项目，投入到项目的每个环节当中，从而提升自身专业技能适应市场需求。

（二）有利于动漫教学中校企双重资源整合利用

项目以职业能力为导向综合企业和学校的双重资源在项目实施过程中通过与企业专家合作力求最有效综合企业和学校的双重资源一方面是在动画制作的不同阶段我们邀请企业的人员以多种方式跟学生做互动交流根据企业对技能型人才的培养要求让学生明确自己将来想从事职业的特点及所需技能的具体要求；另一方面则是学校就项目的开展进行项目基地的建设提供场地设备耗材等实行教师分组负责管理和教学教师在项目开展过程中跟进辅导质量把关解决项目开展过程中出现的问题以及各种突发情况等。

（三）有利于教学中的精确定位因材施教

根据企业工作岗位特点分级带动学习培养有针对性不同层次的人才高职动漫设计与制作专业实践课程中引入企业项目教学法可以提高学生的综合素质与专业技能。在项目教学法的实施过程中让学生有机会接触与他们将来的工作中相近的任务通过小组分工协作能够满足不同层次学生的需求每位小组成员有更多机会直接或间接地体验不同岗位的技能训练。在教师的指导下，学生按照实际工作的程序共同制定计划分工协作，随着项目的逐步进展学生的职业能力具体适应什么岗位能够发挥得更好也逐步体现出来从而使他们毕业后能尽快熟练上岗。

二、基于项目教学法的高职动漫教学改革方向

通过真实项目的制作，反思现行动画教学现状，找到与市场需求的差距。分解出动画制作工作流程，以此建立模块化进阶化的课程体系，整理出符合时代要求市场要求的专业理论和技能知识，更新教学内容。

（一）课程体系

基于动漫项目的制作流程，将项目分解成前期策划，中期制作，后期合成发行等步骤，以此设定课程确定动漫设计岗位能力,以动漫设计岗位职业技能要求为主线,设置课程群模块、教学环节突出核心技能的培养。根据以上职业能力，重构课程体系：第一学年学习造型基础、三大构成、动画概论、摄影摄像等基础课程；第二学年以工作任务包内的项目作为引导，学习原画设计、运动规律、三维建模、影视后期制作等中期课程；第三学年为顶岗实习和毕业设计，培养学生顶岗实习的能力，在实训中锻炼学生的能力。

（二）教学内容

课程教学内容以项目为引导，紧密贴近当下动漫产业的发展设定教学的理论和实操内容。可以以实际项目为驱动，让学生主动学习吸收最前沿的动画理论和技能。同时，按照动画设计流程分解成若干个单元,通过课程体系与工作流程的对应设立,尽量做到教学主要内容与企业岗位要求相对接,使本专业课程更具有时代性、先进性和创新性。

（三）教学方法

应用项目教学法，首先需根据人才培养和课程教学的总体目标，设置各个项目任务的教学目标，让学生在项目制作的过程中，构建动漫制作的完整体系，提升理论和实践能力。采用“项目”教学法,在课堂上引入企业真实项目,可以学校教师与企业教师合作教学，比如学校教师进行理论教授，企业教师负责操作指导。在全真模拟生产制作,把项目分成若干任务,采用“任务驱动”法,培养了学生尽职尽责、团结协作的职业态度,提高了学生的自学能力、创新能力、项目开发能力以及职业化工作素养。

（四）项目载体

项目教学的关键在于项目。如此，学校对于企业的选择和项目的筛选就尤为重要。项目要与专业的目标专业方向学生素质相对吻合才能合理运用项目实现项目教学法的实施，达到项目教学的目标意义。在项目选择、执行阶段，遵循实际案例、虚拟课题、企业项目从简单到复杂的原则。选择优秀的学员进入试验组，试验组按照企业运行模式，完成大型原创研发项目。