信息化时代教育模式变化对高校学生的学习启示

2019-04-08陈子瑜

文艺生活·中旬刊 2019年9期

陈子瑜

(仲恺农业工程学院外国语学院，广东广州 510550)

社会信息化程度的日渐提高对高校教育产生了极大的挑战。高校的教育观念、模式和方法等均受到较大冲击，培养人才的创新意识和创造性能力成为信息时代教育的核心。

一、信息化时代高校学生学习观念的改变

客观上，信息社会随着经济增长产生巨大变化，首先是信息资源增多，信息来源拓宽，信息形式极大丰富，信息获取成本大大降低；其次是主流媒体的技术和方式正在高速进化，为经济的发展和信息的传播提供了强大动能。这些变化进一步加大了社会环境改变的不可控性，既极大地便利了信息的获取，也对学习者在多元智能、信息敏感、高效学习等方面提出了更高要求。

主观上，由于信息获取的方式便捷化，高校学生对其学习内容从广度向深度发展，普遍形成了积极求知、勤奋好学的学习态度，对学习方式的探索也更为主动。

二、当前高校教育模式的变化对学生的影响

在信息高速增长的时代，原有的被动教学情态已不能满足学习者的学习需要，教育模式在客观环境影响下缓慢更新，朱旭泽认为：“最好的学习是个性化的学习，最好的教学是对话式的教学，最好的教育是自我教育。”①可见教育模式、观念的变化对学习者具有很大影响。

（一）由纯粹知识型向知识加技能型模式转变

当前教育模式由纯粹理性的知识、德育输出逐渐转向能力、思维方式的感性输出，从分数为上转为重视能力，授人以鱼转为授人以渔，更多地培养学生技能以适应社会的各种需求。学生的学习主动性也有所增强，并以提升自己的实践能力为主要目标。

（二）教育形势新旧交替影响学生学习心态

当前教育模式尚处在变革阶段，处于新旧交替时期：其一，应试教育依旧对单科知识保有量提出硬性要求；其二，教育改革路线并非一帆风顺，更为适切的教育方式还在摸索之中。于是学生的学习态度呈现两种态势：一方面渴望学习上进，希望个人得到锻炼，能力有所提升，以实现对理想职业和生活的追求；另一方面受快节奏时代产物“丧文化”影响，自律性降低，“什么都不想干”、“颓废到忧伤”，这些散发着绝望特质的话语，成为当前一些高校学生的流行语。②两者之学习态度差异可见一斑。

三、教育模式改变对高校学生学习方法转换的启示

（一）学习基础：形成终身学习理念

“终身学习”认为学习不仅是人持续一生的过程，还是人在多方面学习的过程。③终身学习理念需要长时间的持续积累，才能完全掌握这种能力或智能，学习过程除了坚持，还需要在坚持的过程中不断修正和调整自己。④这体现了在信息化时代背景下长期学习的必要性；而另一方面，以积极的混合学习态度来为长时间学习提供动力。熊淳对日本十文字学园女子大学运用混合学习模式教学的案例显示，在远程学习过程中只有积极使用电子学习材料的学生才能充分发挥混合学习的优势⑤。可见，只有保持高扬的学习态度、持续进行学习，两者相辅相成，长此以往形成终身学习理念。

（二）多元发展：广泛且深入阅读

作为教育着重培养的能力之一，阅读能力仍旧满足信息时代对多元思维的需求。当前泛娱乐化的时代特征和碎片化的信息特点容易使学习者对某领域的认知出现断层甚至误解，阅读则具有体系化特点，有效弥补知识盲区。因此只有通过阅读，学习者才能具有强大的知识储备和灵活的思维能力，在瞬息变化的时代中积极应对不确定性。

（三）多维强化：加强双边互动学习

与传统学习环境不同的是，信息技术环境下，学生面对的是令人眼花缭乱的大量信息。现代教育原理认为，教学过程是教与学双边互动过程。教学是教与学的统一，教为学而存在，学又要靠教来引导，两者相互依存，相互作用。⑥教学改革既要关注“教”的改革，还应关注学生的方法改革。学生既要通过学校学习，还应自主运用更多科技手段，做到多维强化。