吴 迪

（山东英才学院，山东 济南 250000）

一、问题的提出

幼儿园自制玩教具大多以教学为目的，譬如将玩教具应用于数学、艺术领域，利用材料进行算数、制作工艺品等。幼儿语言的发展需要在直观性的环境中加以锻炼，自然材料玩教具在语言领域使用频率低。将自制玩教具融合到语言领域，刺激幼儿语言表达的发展①。随着玩教具的发展，毛根作为一种新形材料凭借可直观显示“原型”且材料简单易操作得到幼儿园的喜欢。结合自制玩教具在语言领域的优点将毛根作为玩教具融入绘本，以此展开该研究。

二、自制玩教具的发展现状

游戏是幼儿最喜欢的活动，在以游戏为前提下，玩教具成为幼儿园活动必不可少的一部分。自制玩教具凭借成本低、方便易操作、趣味性等优点得到幼儿园的喜爱。自制玩教具的发展中也存在一些问题。有研究者指出幼儿园教师能够意识到自制玩教具的重要性，但制作过程缺少了幼儿的参与②。内蒙古农牧区幼儿园也同样存在以教师为主体，幼儿参与率低的情况。玩教具的制作重在做，而与实际应用分离和幼儿园管玩教具管理不足问题③。陈志杰研究分析幼儿园自制玩教具现状也表示教师参与积极性不高、幼儿参与率低、玩教具的使用率不高问题④。分析我国幼儿园自制玩教具理念大致经历四个过程：萌芽期、初步发展期、停滞发展期、全面发展⑤。因此幼儿园应把握好全面发展期，让自制玩教具灵活应用五大领域中，对于促进幼儿参与积极性，发展手眼协调、提高美的认识等具有重要意义。

三、国内外毛根玩教具在教学中的应用

（一）国内毛根玩教具的应用

国内有研究将毛根应用于生物领域与实验教具结合，用毛根巧做染色体模型、细胞分裂模型等，将生物抽象概念具体化，加深学生对知识的理解，提高学习兴趣和学习效率⑥。在《魔法毛根游戏书》这一以儿童为参与对象的书将卡纸与毛根相结合。磨切好卡纸的图案，不用剪刀即可取下，用其他零件配合毛根，不用胶水粘贴,让平面的卡纸变成毛茸茸的立体玩偶，激发孩子的兴趣。儿童在其中感受游戏的愉悦性并促进动手能力与创造性思维的培养。

（二）国外毛根玩教具的应用

国外研究者将毛根应用于学前领域与家庭双语手工结合，在《好饿好饿的毛根毛毛虫》里就用毛根来做钻洞洞书的毛毛虫，增强趣味性，锻炼幼儿动手操作应用能力。

四、幼儿园绘本的应用实验

选取《好饿的小蛇》、《好饿的毛毛虫》等四本绘本，利用毛根制作绘本原型展开对济南市历城区幼儿园小中班实验。以绘本为原型的毛根作品，通过小蛇走迷宫、拆卸彩虹色的花、幼儿参与制作数数的阿波罗等玩法极大地激发幼儿参与兴趣。毛根玩教具融入绘本后，幼儿加深了对绘本内容的理解。教师与幼儿语言之间的互动明显增加且幼儿动手的积极性与手工制作的参与率提高。整个教学氛围幼儿反应热烈，对生动形象的毛根玩教具甚是喜爱。在教师的有效引导下，幼儿自主合作并制作其他动植物形象作品。该形式教学手段应用于绘本，加强了幼儿的师幼互动。在幼儿制作毛根玩教具作品中，加深教师对幼儿的了解，更好的认识幼儿。

五、结语

毛根玩教具融入绘本教学效果较好。不仅创新绘本教学形式，增加师幼在语言、动作、艺术、科学等领域的交流，还充分做到以幼儿为主体，教师多样的教融入幼儿快乐的学。让幼儿在学中感受乐趣，玩转活动课堂。该形式对于幼儿的语言表达、思维逻辑、创新思维等方面具有重要意义。自制毛根玩教具于绘本教学的研究注重幼儿的参与感受，创新教学活动形式，渲染积极的活动氛围。但也同样存在教师难以控制幼儿的活动秩序等问题，需要进一步进行改善。

注释：

①李惠秋.自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用研究[J].文化创新比较研究,2017(24)：80-81.

②续润笑.幼儿园自制玩教具研究[D].南京：南京师范大学,2014.

③杨晓玉.内蒙古农牧区幼儿园玩教具制作与使用现状的调查研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学,2017.

④陈志杰.谈幼儿园活动区自制玩教具的现状及对策[J].学周刊,2019(17)：167.

⑤续润笑.浅谈我国幼儿园自制玩教具理念的发展与演变[J].长治学院学报,2018(04)：97-99.

⑥王戴眷如.创新高中生物实验教具的实践尝试——用手工制作材料“毛根扭扭棒”巧做染色体模型[J].科技创新导报,2017(05)：178-179.