刘 鹏

（西华师范大学 音乐学院，四川 南充 637000）

一、引言

在高师音乐的教育中，音乐教育的实习是重要的教学活动，其对发展实习生的德、智、体、美、劳和加强他们的素质教育具有关键作用，同时也对他们后期的发展具有重要的帮助。为了提升音乐教育实习的效果，高师一定要充分认识到音乐教育的实习重要性，正视其音乐教育实习的现状，并积极采取有效的策略加强音乐教育实习，这也是其教学管理中需要特别重视的内容。

二、高师音乐教育实习现状

（一）教育实习的基地较为缺乏

近年来，随着高等教育发展逐渐大众化，则高师的学生数量也在不断增加，由于实习人数的增加和实习规模增大，这对实习基地的需求也就在增加，同时在基础教育中，对音乐课程的安排本来就是有限的，一些学校是不愿意进行音乐实习生的接待的，进而导致教育实习的基地出现缺乏情况，更别提规范性建设和稳定的教育实习基地。面对这种情况，高师学校会选择和一些学校的短期合作，这样存在实习基地的流动性大和稳定性不高，这是不利于对实习生进行系统和规范性实习培训的，这对他们实习的效果也会产生很大的影响。

（二）实习时间安排存在不合理

在高师音乐教育的实习中，对教育实习内容一般在第七个学期进行安排，实习在6-8周的时间，这种实习时间安排对提升学生综合素质是不利的。第七学期是学生大四阶段，前三年音乐教育主要是进行理论学习，在前三年缺乏对学生实习针对性的教育，这对他们学习的效果就会造成影响；同时在此阶段进行实习，学生通过实习后会发现自身存在的不足和问题，但是实习结束后就面临毕业，这个时间是不利于他们进行自身问题的解决的；另外，通过最后的教育实习，由于时间安排上比较短，他们是往往通过实践是不能实现课堂的教学、教学活动的组织、课堂管理和节目的排练等诸多方面系统性的锻炼的。

（三）实习生的综合能力还有待提高

在高师音乐的教育实习中，想要达到良好的教育实习效果，是需要学生具备良好的基本技能和教学能力的，其中基本技能要求学生具备讲课、演唱、视唱等能力，但是在实际的音乐教育实习中，学生往往存在某一方面的偏重性，并不能掌握所有的能力，在教育实习中往往出现音乐课堂内容缺乏情况；而教学能力要求学生做好课堂的备课、资料查找、班级管理和教学互动等，而在教学中，常出现实习生由于自身经验以及能力的不足，导致音乐课堂并不能够有序的进行，从而影响到实习的效果。

三、高师音乐教育实习的应对策略

（一）建立稳定长期的教育实习基地

想要实现音乐教育的实习具有良好的效果，建立稳定长期的教育实习基地至关重要，由于任何的一所学校都不可能对音乐专业的学生教育实习进行容纳，因此在进行实习基地的建立中，就要通过分散实习和混合编队的方法进行。通过高校统一性的组织，将不同实习生进行合理的搭配和混合性编队，从而在学生实习中对他们进行课程的教学和管理，这张方式不仅能够实现教育实习基地的提供，还能够实现对学生的有效管理，这对实习效果是有保障的。

（二）做好教育实习时间的合理安排

在教育实习的时间安排中，可以通过见习和实习结合的方式进行，来对实习时间进行分散。自大一开始到大四，可以进行教育见习和教育实习合理的安排，并分层次和分阶段的进行教育见习和实习内容安排，从而建立一种全程实习的模式，为学生构建一个循环性和连续性的学习和实习过程，通过递进方式将自己所学进行传授和自身能力的提升；同时还可以合理进行教育的实习时间延长，条件允许的话可以进行一学期定岗的实习，来促进实习生对各个教育环节的熟悉和掌握。

（三）注重对实习生综合能力的提升

在高师音乐教育实习中，最主要的目的就是提升学生的综合能力，为学生的后期工作和发展奠定良好的基础。按照教育实习要求，在进行教育实习中就需要对传统固有模式进行打破，要做好对学生教育实习内容的合理安排，要求他们从音乐教学本身的特点和自身实际的情况出发，做好对实习内容的合理规划和实施，从而针对性的对自身综合能力实现提升。

综上所述，在高师音乐教育实习中，由于受到诸多因素的影响，导致实习中存在诸多问题，为了切实的实现音乐教育实习的高质高效目的，高师学校就需要全面掌握其教育实习的现状，并积极采取有效的策略进行实习问题的应对，这对高素质音乐教育人才培养具有重要意义。