马永利

（辽宁师范大学 外国语学院，辽宁 大连 116029）

前段时间《生僻字》歌爆红，作者想让更多人了解汉字文化。探究这些词语的出处和意义，其中蕴含着丰富的中国传统文化知识。

一、词语的文化典籍出处

第一类出自于古代文学名篇。“饕餮”出自《山海经》；“绵绵瓜瓞、涕泗滂沱、不稂不莠、蘡薁、其靁虺虺”出自《诗经》；“魑魅魍魉、犄角旮旯、觊觎”出自《左传》；“囹圄、一张一翕”出自诸子百家著作。第二类出自于历史名人作品。“茕茕孑立”出自李密《陈情表》；“呶呶不休”出自柳宗元《答韦中立论师道书》；“咄嗟”出自左思《咏史》；“蹀躞”出自卓文君《白头吟》；“龃龉”出自宋玉《九辨》；“陟罚臧否”出自诸葛亮《出师表》；“耄耋”出自曹操《对酒歌》。

二、词语中蕴含的中国传统文化知识

歌中词语大都出自中国传统文化经典，这些典籍是我们作为中国人应该学习的，这对于传承中国文化来说是重要的也是必要的。

（一）中国文学的起源——神话传说故事之《山海经》

《山海经》这部古老奇书包括不少脍炙人口的神话传说，具有非凡的文献价值，“饕餮”是其中的神秘怪物，形状如羊身人面，眼在腋下，虎齿人手，特点是能吃，人们一般称贪吃的人为“老饕”，苏东坡就写过《老饕赋》。饕餮纹是青铜器上描绘饕餮的兽面的花纹。

（二）中国诗歌史上的丰碑《诗经》

《诗经》，是中国古代诗歌开端，词语绵绵瓜瓞、涕泗滂沱、不稂不莠、蘡薁、其靁虺虺都出自《诗经》。

有美一人，伤如之何！寤寐无为，涕泗滂沱——《陈风·泽陂》；

曀曀其阴，虺虺其靁。——《邶风·终风》；

六月食郁及薁，七月亨葵及菽——《豳风·七月》；

既方既皁，既坚既好，不稂不莠——《小雅·大田》节选；

绵绵瓜瓞。民之初生，自土沮漆。——《大雅·绵》。

虺虺其靁现在调整了语序为其靁虺虺，“六月食郁及薁”中“薁”即蘡薁；“不稂不莠”是说除尽杂草使粮食长势旺盛，反映了西周农业生产的情况；《绵》描写了周的祖先古公亶父率领周人迁徙，文王继承他的事业建立周朝，“绵绵瓜瓞”喻周日益强盛，祝愿子孙昌盛。

（三）代表了先秦史学的最高成就的《左传》

《左传》是研究先秦历史的重要文献，对后世的史学产生了很大影响。“魑魅魍魉”出自《左传·宣公三年》，指传说中的鬼怪，泛指一切坏人；“犄角”出自《左传·襄公十四年》“譬如捕鹿，晋人角之，诸戎掎之，与晋掊之。”“旮旯”则是北方方言，与“犄角”连用指角落，是北方方言常用词；“觊觎”出自《左传·桓公二年》“是以民服事其上，而下无觊觎。”指非分的希望或企图。

（四）影响了中国人哲学思维的诸子百家著作

春秋战国时期出现了不同学派，为中国文化发展奠定了基础，影响了中国人的哲学思维。“囹圄”即出自法家的代表作《韩非子》“至于守司囹圄,禁制刑罚,人臣擅之,此谓刑劫。”囹圄亦为监狱，后又引申出束缚的意思；“一张一翕”出自于道家老子的《道德经》“将欲歙之，必固张之。”

纵观上文，探究这些词语的出处，涉及到丰富的中国传统文化知识。输出这些词语的典籍都是中国传统文化经典，是值得学习和传播的文化词语。

三、学习和传承中国传统文化

中国传统文化是民族的精神食粮，在学习这些词语的过程当中深入学习中国传统文化经典著作很有必要。

（一）在义务教育当中接受中国传统文化教育

中国传统文化包括了思想、道德、礼仪、风俗、宗教、文学等诸多的丰富内容。从语言和文化的角度来看，汉语词汇和文化典籍等都是我们的祖先留给我们的珍贵遗产，生僻字歌中的大部分词语都出现在我们耳熟能详的中国传统经典典籍中，蕴含了深厚的文化内涵，而且有一些分散在九年义务教育的书本中，通过语文课、思想政治课、历史课等直接或者间接地传授给我们。

（二）在继续教育当中主动接受传统文化的熏陶

如果在九年义教育当中只是浅显地接触过这些词语，那么在大学以至于成人自我提升阶段应该主动学习接受传统文化的熏陶。上文中提到的传统文化典籍如《诗经》、《道德经》《左传》等，每一个中国人都应该了解它们并力求掌握其中的文化知识，包括文中的字词句，丰富自己的文化知识，提高自己的文化素养，并且能够有意识地正确传承中国传统文化。

（三）对待中国传统文化要取其精华

继承和发扬传统文化中的优秀文化，使其具有科学的现实意义，同时也要剔除其中封建落后的部分，如歌中的魃魈魁鬾、狖轭鼯轩、龙行龘龘确实不太常用，且与文化典籍关联不大，“龘”一类的不再推荐使用的字因为写法上的繁复也不宜提倡，毕竟汉字的简化才是主流。