马德存

摘 要：小学阶段是进行科学启蒙教育的最佳时期，小学生正处于好奇心强烈，对新鲜事物探索欲望较强的阶段，并且在此时期形成的兴趣和爱好，将直接影响到学生的未来发展。因此，在小学阶段培养学生的自然科学兴趣，对于提高学生思维能力和创造能力有着积极作用。本文针对小学科学教学中实施新课程标准中存在的问题进行分析，并结合笔者多年教育经验谈谈自己的看法。

关键词：小学科学;新课程标准;教学对策

新课程标准中明确指出，小学科学是以提高学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，在小学科学教学中，应当贯彻落实新课程标准中的要求，不仅要进行知识教学，还要培养学生的情感态度和价值观，促进学生全面发展。

一、小学科学教学实施新课程标准中的问题

1.师资力量不足。受到我国传统教育体系的影响，小学科学教学并没有受到教育界的重视，因此当前对小学科学教学重新重视之后，面临的首要问题就是师资力量短缺问题。目前，小学科学学科没有一支能够适应新课程标准要求的教师队伍，是教学面临的主要问题。不少地区的小学内没有专业科学教师，一部分学校分派语文或者数学教师进行代课，这就使得科学教学质量受到了影响。尤其是在农村地区，小学科学教师的学习和提升也面临着困难。

2.教师专业素质不高。小学科学教学涉及内容丰富，课程领域宽广，这需要掌握多学科的知识技能，也需要能够将这些知识进行整合教学。因此，小学科学教学对教师提出了更高的要求。但是过去的师范教育没有开设小学科学专业，许多教师接受学历教育后，在毕业时的实际水平和能力不同。在从教工作中，学习能力也不尽相同，因此教师的知识结构和业务能力不同，在适应新课程标准中表现不一，影响了实施新课程标准的有效性。

3.新课程理念和传统教育理念不同。传统小学科学教学中，有统一的教材和参考书目，教学过程中，教师根据教学大纲制定教学计划，开展教学活动，按部就班进行教学就能够完成教学任务，基本上不会对教学内容进行取舍和调整，给予师生间的交流和拓展空间较小。而新课程改革后，新课程标准仅仅是提供了目标要求和教学建议，对于教学过程和细节没有纲要指导，这给了教师很多的创造机会。教师可以组织学生开展各种科学探究活动，培养学生的科学素养和综合素质。但是长期以来的传统教育理念，使得教师的创造能力受到影响，一时之间无所适从，缺乏教学创新能力。

二、小学科学教育教学实施新课程标准的对策

1.加强教师素质培训。首先要加强科学教师的素质培训工作，提高教師的综合素质，打造高质量的教师队伍，学校可以组织教师进行外出交流参观，内部讨论学习等多种方式，提高教师教学水平。其次，要鼓励教师积极参加教育活动。教师在科学教学中不断摸索总结，将成果分享给其他教师，通过不断的研究来提升教学效果。最后，要发挥教师集体的力量。小学科学学科涉及内容丰富，科学教师完全和其他教师联合起来，加强交流和合作，比如和语文教师探讨科学发展历史，和数学教师讨论科学的思维方法和探究精神。提倡集体备课，实现跨越学科的综合备课模式，促进教师们的共同进步。

2.转变教育理念和教学方式。教师应当善于学习，紧跟时代潮流，深刻认识到现代化教学理念的重要性。小学生好奇心强、求知欲旺盛，教师要充分利用这些特点开展科学教学工作。新课程标注重指出要以探究为核心的教学模式开展教学，因此教师要在不断学习的基础上尝试开拓创新，以崭新的课堂教学形式实践现代化教学理念，摒弃满堂灌的教学方法，积极开展探究式教学，给学生自主学习和表达自己机会。目前受到广泛关注和应用的教学方式有小组合作教学、多媒体教学、游戏教学、生活化教学、情境教学等等，教师要善于根据实际内容选择合适的教学方式，提高课堂氛围，促进学生核心素养的提高。

3.重视课程资源开发利用。在选择科学教学用的教材时，要根据本校实际水平进行选择，并且有较强的资源意识，充分认识到课程资源对于教学实施新课程标准的重要意义。一是要加强对学校现有资源的管理和建设，多媒体教室、图书馆、实验室等资源都是为学生提供科学探究学习的基础，学校要加强管理，使每个班级都能够使用资源，提升教学效果。二是要尊重教师在课程资源开发利用中的地位。教师是知识的传授者，也是学生学习的引导者。因此，要提高学校教师素质，积极鼓励教师大胆实践，开发符合本校实际情况的课程资源和案例，提高科学教学效果。

三、结束语

总而言之，要想在小学科学教学中实施新课程标准还有很长的路要走。学校要重视教师队伍建设，不断提高教师的素质。教师要加强学习，不断转变自身理念，重视课程资源的开发，在教学中采用多元化教学方法，贯彻落实新课程标准提出的要求，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]山西省临汾市尧都区临钢小学  王俐. 提高小学科学实验教学有效性的策略研究[N]. 发展导报，2019-01-18（018）.

[2]封宝功.创新思维方法在小学科学课程教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（03）：78.