王新军

摘 要：近些年，随着新课标改革的不断推进，中学语文课程标准提出了新的要求：将情感态度与价值观确立为新的三维目标之一，因此，在今后的教学过程中教师应当注重对学生进行情感教育。本文主要是在情感教育的概念作说明的基础上进行中学语文教学目标的确立，充分阐述中学语文教学中情感教育的重要性，分析中学情感教育的现状和存在问题，最终提出相应的实施情感教育的策略。

关键词：中学;语文教学;情感教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-117-1

初中语文课程作为虽然是一门基础学科但也是一门重要课程，可以帮助中学生提高自身的文化素养，培养学生的人文精神，为学生今后的工作生活奠定良好的思想道德观念。通过情感教育学生才能够充分了解所学文章的背景以及作者所要表达的思想情感。让学生从文学作品中得到深刻的熏陶，提升自身的人生观、价值观。

一、中学语文情感教育概述

首先我们可以将情感分为一种态度，主要包含两个方面：道德感和价值感，表现形式为快乐、愤怒、忧愁、悲伤等等，而情感教育作为教育不可或缺的部分，要求教师在日常的教学活动中，应该努力营造出一种和谐的学习氛围，注重学生认知与情感之间的影响作用，它不仅可以帮助学生提高学习兴趣，还能帮助师生之间建良好的教与学的合作关系。

二、中学语文情感教学的现状及存在的问题

1.中学语文情感教学的现状

通过查找有关资料，我们得出几乎所有语文老师都认为中学语文教学中的情感教育很重要，只是缺乏相应的实施策略和方法。教育者说“语文本身就是一种情感性很强的学科，所以不需要钻研情感教育的方法，现在的教育也只是看学生成绩的教育，对课程的情感教育并不是很重视。中学生年龄还小，心理不是很成熟，内心可能也没有像成年人那么多的情感体验，所以更有必要在初中语文教学中向他们传授最基本的语文知识同时渗透情感教育。而对于学生的调查显示，超过一半或一半以上的学生都很喜欢语文这一门学科，也喜欢语文教师，并且学生喜欢语文学科与语文老师是成正比的，更多的学生喜欢语文老师胜过喜欢语文课，这也就表明了语文老师的个人素质和品格对学生的学习兴趣具有很大的影响。

2.中学语文情感教学存在的问题

部分语文教师在教学中只会注重工具性忽略了人文性，缺乏对学生的价值观的引导，大部分语文教师内心希望教好语文学科，但是心有余而力不足，首先是自身缺乏专业素养，对理论知识的学习并不是很深刻。情感教育对教师的个人要求比较高，因此，中学语文教师需要注重自身的学习，从而更好地进行语文教学。可是由于应试教育的影响，目前，很多中学都存在一种现象：教学模式创新不够，依旧延续以往的教学风格，大多教师都是“重认知轻情感”，情感教育的目标并不明确，在实施过程中也会受到很多阻碍，教育改革的力度应该增强，从而彻底改变现阶段教育当中的弊端，让中学语文教学有效落实。

三、中学语文教学实施情感教学的策略

1.情感教育与学生的特点相结合

情感教育与学生特点相结合主要是从两个方面来讨论，一是中学生的身心发展特点，二是有助于帮助学生形成健康的态度和人生观。中国的应试教育注重挖掘学生的智力，忽视对学生情感的培养。一个人的心理无时无刻不在发生着变化，而中学生正处于青春期，他们生理上的变化和心理的变化往往不一致，教师就需要在中间起到平衡作用，考虑学生的身心健康。比如：教师在讲解《背影》这一篇文章时，可以引导学生抓住父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字当中所蕴含的父子情深，从而启发学生做一个有孝心的人。教师通过这篇文章给学生安排相应的家庭作业，让学生回家给父母拍照，然后根据照片写一篇类似于《背影》的文章，教师从中挑选出个别优秀的作品，进行奖励！在这个过程中，学生就能够深刻体会到作者的所思所想，并且对自己的一些言行举止做出调整，从而健全自身的人格。

2.情感教育与语文课程内容的结合

教师在教学过程中要充分挖掘语文课程特点，利用文本对学生进行情感教育，比如：教师在讲解《老王》这一课的内容时，分析老王的形象，先把“老王”的苦和善借助多媒体设备还原初场景，让学生再次体会老王的不幸遭遇，艰难的人生，感受老王金子般宝贵的品格和人间最珍贵的深情，从而使学生从中受到熏陶和感染，引起学生的情感共鸣。然后从另外一个角度激励并呼吁学生要关爱弱势群体，人与人之间要平等相待，尊重彼此，这样才能形成和谐的社会，这样情感教育与语文课程内容结合，收到了良好的表达效果。

综上所述，在中学语文教育中实施情感教育是一个艰巨且漫长的过程，需要我们慢慢渗透在教育的每个环节，语文教学的方法和策略也要相应的随着时代的变化而变化，注重创新与实际相结合、知识的传授和情感的培育相结合。

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