王林好

摘 要：高中阶段是学生知识系统化、深入化的重要阶段。在此阶段，学生需要大量接触人文社会知识、自然科学知识，因此作为传授知识的教师在这个阶段发挥了至关重要的作用。而作为学生集中接受知识传递的课堂则是一个极为重要的媒介，数学作为其它学科的基础，学好数学可以帮助学生更好地理解其它学科的知识，因此如何提高课堂效率显得极为重要。提高课堂效率可以帮助学生在更短的时间内学习更多的知识，帮助教师高效地完成教学任务，形成教师和学生联动的格局。

关键词：师生联动学习;把握最佳时间;多种教学手段综合运用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-033-1

数学的学习是一个聚沙成塔的过程，因此在这个过程中学生和教师都需要努力并且相互配合，让数学的学习变得更加有趣。教師对课程学习的科学安排、高效率地利用课堂时间可以提高学生学习数学的热情以及教学质量。首先教师需要在课外认真备课，有意识、有选择性地挑选上课内容，不宜太简太繁或太杂，内容不能太枯燥，需要能够提起学生兴趣，难度上不能一味追求深奥的知识，需要兼顾各种学习能力不一的学生，上课后的前5分钟到20分钟是学生思维的黄金时间，因此教师需要合理安排每节课的内容。

一、认真备课，选择性地传授教学内容

提高课堂效率是教师和学生双方共同努力的结果。面对无尽的知识和学生有限的课堂学习时间，教师首先需要做的就是有选择性地挑选出最具代表性的内容，然后在课外精心备课。备课时，除了客观内容外，更需要思考用最精炼的语言、最简单的方法让学生更易于接受。积极调动学生的思维，让学生逐渐培养自主思考、独立解题的能力。让学生成为课堂的主人，而不是学生一味跟着教师的节奏走。由于每个学生的学习能力不同，教师在选择教学内容时不能一味追求深奥，需要兼顾各个层次学生的接受程度，根据最大多数学生的水平选择合适的教学内容。努力控制好节奏，让每一个层次的学生都能积极地表现自己，在提出问题后，先提供思考方向，指引学生自主思考，得到答案，而不是盲目的“填鸭式”教学。

例如，在教学《空间几何》这一章时，为了促使学生意识到什么是空间集合图形，首先可以结合实际生活举例，如“墨水盒”“冰箱”，而后再结合空间几何图形的结构特点对学生进行引导，再让学生联系亲身经历，谈谈他们对空间几何图形的理解。

二、发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣

既然课堂是师生双方共同的学习场所，那么作为课堂主体的学生更应发挥自身的能动性作用。数学是一门思维性很强的应用型学科，其教学过程是一个“发现问题”再到“解决问题”的过程，并且“问题”是整个课堂的灵魂。因此教师在教学过程中，要积极提倡学生提前预习，并且记下在预习过程中所遇到的问题，然后在课堂上大家共同解决这些问题。课前预习可以帮助学生更好地在课堂上跟上教师的思路，同时也可以帮助教师更好地指引学生自主探究学习。而在复习的过程中，教师更应关注课程的内容和学生的学习效果，让学生感受到学有所成的满足感，以此激发学生再次学习的兴趣。所谓的“尖子生”和“差生”都是我们主观上的评价，“差生”并不是脑子笨，而是学习方法有问题，因此教师在教学的过程中需要增加一些对他们的关注，备课时需要兼顾他们，课堂上可以针对他们提出一些问题，并且一步步指引他们独立思考，无论他们的最终答案错对与否，教师都需要鼓励他们再接再厉，给予他们信心，激发这些同学对数学的兴趣。

例如，在《函数》这一章，教师可以让学生举例说明函数在生活中应用，让学生明白函数在生活中的运用这一知识点，引导学生在思考的过程中加深对知识点的理解。

三、灵活运用多种手段进行教学

俗话说：“教无定法，贵要得法”。多媒体作为现代教育技术手段带来了教学模式、教学过程的变革，在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力都发挥了积极有效的作用。多媒体技术的运用可以为学生提供第一手感性材料，可以从各个角度展示三维立体图形，使一些抽象的概念变成可以观察的画面、图形，为学生实现信息重组，进行“再发现、再创造”打好基础。多媒体教学可以通过循环地播放、复习、总结、强调重要的知识点，提高知识的连贯性，增强学生的学习效果。多媒体技术可以大大节约教师的板书的时间，使得教师可以在单位时间内能向学生传授更多的知识点。思维定势往往会限制学生解决问题的能力，因此教师在课堂上应该尽可能地向学生展示自己解题的思维，让学生可以根据教师的思维用最简易的方式方法解决问题。利用多媒体技术，教师可以将自己的思维过程通过多媒体展现出来，让学生更加直观地了解到教室在解决问题时和他们自己解决问题时的区别。通过多媒体技术，教师可以建构数学的应用模型，刺激学生的感官，在课件中教师也可以插入一些搞笑的音频、图片，表情包等等，这些可以刺激学生大脑，让学生更加兴奋，激发学生的学习兴趣，融洽课堂的教学氛围。因此，多媒体技术作为教师课堂教学的“利器”，教师应当尽可能发挥它的积极作用，让数学课堂不仅是一个思维的训练场，更是一场令人期待的思维与感官共同的头脑风暴。让师生通过多媒体建立更加融洽的师生关系，改变数学教师严肃刻板的形象。

结语

数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强的学科，尤其是高中数学有一定的难度。因此教师需要在课堂上帮助学生克服畏难情绪，激发学生对于数学学习的热情，培养学生独立思考、独立解题的能力。轻松融洽的课堂氛围中，学生更加乐意说出自己对某个题目的看法，对某个难点还不理解，这样教师可以根据学生的反映在课堂上及时解答疑惑，提高课堂效率。而对于多媒体这样一种便捷的教学手段，有效地利用它可以大大提高学生的学习热情以及课堂教学效率。“鼓励为主”的教学方法则能使学生克服对教师的恐惧心理，乐意在课堂上积极发言，构建师生联动的教学模式，共同提高课堂教学的质量和效率。

[参考文献]

[1]芮卫军.新课程标准下的数学备课策略[J].成才之路，2018（19）：30-31.

[2]张洪娟.论新课程背景下的有效教学准备策略[J].中小学校长，2016（12）：54-56.