李倩倩

摘 要：班级管理是学校管理中的一项基本管理内容。班主任是学校班级工作的引导者、组织者、教育者，也是实现学校管理目标的实施者，是家校沟通的重要纽带。高中阶段学生正处于人格、性格、品德定性的关键时期。作为班主任，除了学习外，还要加大对其整体教育管理程度，只有如此，才能真正帮助学生实现全面发展。

关键词：高中;班主任;管理艺术

中图分类号：G635.1 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-031-1

高中阶段是学生学习学科知识、形成正确人生价值观念的重要阶段。处于该阶段的学生大部分时间都是在学校中度过的，班主任对他们的陪伴远大于父母，所以班主任对于学生个人发展有着极大影响。在班级管理过程中，作为班主任，应当落实“以生为本”的管理理念，突破传统工作模式，转变自身工作态度，尽可能站在学生角度思考问题。

一、高中班主任管理现状

在新课改背景下，我国教育领域得到了迅速发展。但是受诸多现实因素影响，高中班主任在班级管理过程中仍然存在一些问题亟待解决。

1.班级管理片面化

在高中阶段，不管是学校还是班主任都是以学生学习情况作为管理重点，过分关注学生学习成绩。不能及时认识到学生心理状态、个人性格方面的变化，导致班主任不能及时了解学生心理需求，进而致使班级管理效果降低。

2.班主任与学生之间心理交流相对较少

现阶段下，很多高中班主任在日常管理中仍然奉行“严师出高徒”这一教育理念。在班级管理过程中，对于班级学生有着较高的管理要求，很少与学生进行心理交流。此种方式虽然可以树立班主任威严的管理形象，但同时也拉远了学生与班主任之间的沟通距离，导致学生“惧怕”班主任。

3.班级管理过于随意化

在新课改背景下，教师应当针对当前时代变化制定全新管理目标。但是大多数教师都无法认识到这一点，在班级管理过程中仍然沿用了传统班级管理方式，对于班级所有学生都应用同一种管理方式，不能做到因人而异，致使学生个人性格得不到良好发展，班级整体水平降低。

二、高中班主任管理艺术研究

1.以身作则，为学生树立良好的形象

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”要想真正做好班级管理工作，第一件事要做的就是正其身。因此，在日常班级管理过程中，教师必须要注意自己的一言一行，为学生树立良好的学习榜样，进而更好地从正面影响学生。《中小学教师行为道德规范》中明确规定：教师在教学中应当做到言必信，行必果，做好学生的学习榜样，帮助学生形成良好的行为习惯，使学生真正尊重教师。在高中班级管理过程中，教师只有做好表率工作，才可塑造自己的权威形象，实现切实有效的班级管理。除此之外，教师还要注重对自身专业素养的培养，增强自身感染力、亲和力，有效拉近与学生之间的相互关系，建立和谐班级管理环境。

2.以生为本，实施民主化管理

素质教育提出：在教育过程中，我们应当做到“以生为本”。随着教育教学的不断发展，学生在教育中的地位也得到了有效转变，传统“垄断式”教育方式已经无法满足当前学生实际成长需求，民主化管理已经成为当前教育领域发展的主要方向。在高中班级管理中，只有应用民主化管理模式，才可以真正让学生接纳管理条例，使管理富有生命力。在班级管理过程中，首先班主任要明确学生在班级管理中的主体地位，一切管理工作的实施都要以新课改中提出的管理要求作为依托，不管是学习管理还是教育管理，都要突出学生的中心地位。在民主管理过程中，还要对自身的管理思想、方式进行革新，转变传统应试教育理念，引导学生更为积极自主的参与到自我管理中。除此之外，班主任还要加大与学生之间的沟通、交流频率，在做一些与学生有关的重大决定时，应当选取投票、开班会等多种方式。

3.帮助学生树立正确人生价值观念，实施激励性管理

新课改提出：在高中管理过程中，教师要注重学生“个人理想”的培养。在高中阶段，大多数学生的学习目标都是要考入理想的大学，而学生理想的大学大都是一些名牌学校。高中阶段学生虽然有着明确的努力目标，但是在设定目标时却忽视了目标的合理性。因此，在高中班级管理过程中，教师要深入了解各个学生的不同学习目标，而后结合学生实际情况，帮助其分析目标，引导学生制定科学合理的努力目标。在班级管理中，或多或少都会出现一些扰乱课堂的学生，他们并不是讨厌学习，只不过是成绩较差，又不好意思问太多次，长此以往，失去了学习信心。针对此类学生，教师要告诉他们学习成绩并不是决定他们人生高度的唯一条件，只要自己不断努力，未来的人生充满了无限可能。同时，还要充分了解不同學生的实际情况，发现他们身上的闪光点。对于学习成绩中上游的学生，教师应当不断激励他们，帮助他们寻找适当的学习方式，提升其学习效率。对于学习较差的，应当发觉他们身上的无限潜能。比如，一些学生虽然学习成绩较差，但是体育、美术成绩较好，班主任要鼓励他们找准自己喜欢的那一方面，持之以恒的坚持下去。还有一些学习一般的学生，虽然学习成绩不是那么出色，但是在班级活动中，都有着极好的表现，想法也是相当有趣。总之，在班级管理过程中，教师必须要注重“因人而异”的管理方式，进而更好的挖掘学生内在潜力，实现学生全面发展。

总之，班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育时动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定能润物无声。

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