赵永会

摘 要：机械制造课程是理论和实践较强的专业基础课程，学生能否掌握学好这门课程，关系到其他专业课的学习。因此在这门专业课的教学过程中，要做到细讲多练，突出实践的空间想象力。因材施教，采用多媒体、网络资源、模块教学、把课堂设在车间等教学手段，让学生亲身感受，激发培养学生自主学习的能力和创新能力。

关键词：机械制造 课堂教学方法

《机械制造》是机械加工类学生的基础性专业课程，主要介绍机械制造的加工方法、各类零件制造工艺及其夹具等基础性知识，具有较强的实践性，也是学生比较难学习和掌握的一门课程。在教学过程中，学生认为难学，教师也又认为难教，自然，教与学矛盾就比较突出。本人自工作以来，一直从事这门课程的教学工作，结合自己多年的理论教学及实习教学经验，谈几点体会。

一、培養学生学习兴趣，激发学生学习热情

心理学家告诉我们，兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。学生有了兴趣，心理上不会畏难，行动上就不会认为学习是一种困难，而是体验到快慰和满意，这样自然就会喜欢上它，所以培养学习兴趣是学习和掌握知识的最佳路径。这种道理启发我们教学工作者，在日常教学工作中走进他们的心灵，和他们进行心灵上的交流、情感上的交流，让他们对该课程的学习产生浓厚兴趣，非常重要。故此，教师课前充分了解教学大纲的要求，认真备课，把握好教学过程中的重点与难点，选好教学过程中的切入点，引导学生由浅入深、由易到难，循序渐进，并在教学内容和学生求知欲的心理之间特意设置一些疑难情境和有趣味的疑问，导诱学生的探知欲和求知欲，以此来激发学生的学习动力和想要动手的意愿。

在实际课堂上教师应充分应用新的教学方法，耐心解疑、点拨，引导学生培养能在疑难中自我探求解决问题的方法和基本途径。使学生互相讨论，互相补充。同时鼓励学生大胆动手实践，善于发现问题、提出问题，不怕出错、出丑。例如：开始学习操作数控加工设备时，指导教师可首先带领学生参观普通车床加工车间和数控车床加工车间，并观察它们加工的全过程，同时，也让每位学生完成相应的作业任务，对参观中的加工过程或各个环节，提出自己能够想到的一切疑问，等待指导教师解答。指导教师通过作业了解学生所需，通过对加工效率和加工质量等问题的解答，使学生体会到数控加工的优越性，从而激发他们迅速获取学习新知识新资源的能力。使学生明白机械制造能够熟能生巧的道理，也懂得现代机械制造更需要科学技术支撑和专业技术能手在生产中实践，让学生从心理上去崇拜这门课程。

二、学习先进的教学方法，注重综合应用教学

职业教育中，传统的教学模式“满堂灌输、填鸭式”是重理论、轻能力，动手实践少，难以激发学生的学习兴趣。教师往往在教学过程中主导每一个教学环节，教师讲的脸红脖子粗，吐沫星子直飞，学生听得耳朵发麻，脑袋发蒙，这样显然忽视了学生应该把技术学会的基本教学目的，忽视了学生在学习中的主导地位。因此教师必须探究先进的教学手段、方法，使抽象的机械的概念、理论和加工工艺变得生动、形象而有质感。如“利用多媒体教学手段”“一体化教学模式”“学徒制模式”等，让学生类似于置身生产过程中，体现“以学生为主体，教师为主导，实践为主线，思维为核心”的教学方法。

三、构造和谐教学氛围，促进学生乐学

和谐的教学氛围包括教师与学生的和谐、人与课堂的和谐、老师备课与学生学习的和谐、教学内容与教学方法的和谐。只有构建和谐的教学氛围，学生才能更好地充分发挥自己的聪明才智，才能更有创造性地开展学习，掌握新的理论和技能，才能充分适应高速发展的社会环境的需要。在教学过程中，教师是影响学生最积极、最活跃的因素，因此要求教师要有丰富的专业技能知识和科学的教学方法，充分利用自己的感染力，幽默的语言以及给予他们目光、神情、手势等。比如：用手势来比画螺纹的左右旋向;用旋转原理削铅笔来模拟车圆锥形等，好玩又简单的事例，让学生在轻松和谐的氛围中学习知识，不枯燥没有抗拒还有成就感。学生不感到压抑，能充分发挥自己的特长，自由思索，大胆讨论，发挥自己的独到做法，完成学习任务。在这样一个和谐、轻松、肯定、关怀的环境中学生的创新能力才能得到进一步发挥，并敢于向知识的深度和广度探索。

四、加强练习，培养学生空间思维能力

机械制造课程是对学生的空间想象能力要求较高的课程，而空间想象力需要几何学为支撑，这是中职学生普遍的薄弱环节。学生在课堂上听教师讲课时，因教师的经验和学历与学生不一样，学生听起来并不难，难在能否在课后较好的理解和掌握课程的内容。事实上，心动不如行动，眼过千遍不如手过一遍。具有一定的空间想象力和表达能力，是需要经过一定时间的实践训练的，所以教师在教学时除布置一定的课外作业，还要精心安排与所学课程内容相符合的又带思考性可行性的试题，帮助学生归纳和掌握教材的要点，组织学生互相讨论解题的思路及分析常见的错误，这样才有利于培养学生思维方法和空间想象力。在课堂上，教师一定要抓住学生的智力发展的特点来展开教学，要注重运用实物、模型、挂图、多媒体、网络资源等来帮助学生理解教学内容，化抽象为具体，降低问题难度。

五、开展校企联合，为学生实践提供保障

中职学校培养的学生，目的就是为了能够满足企业的需要，也让学生懂得自身学习专业知识的实用价值。企业是社会生产的第一线，是检验学校教学质量的试金石。因此学校不能关起门来办教育，要走出去，要研究企业对人才的需要，这样学校教育就有针对性，教学内容才能随着时代的发展而更新。把学生放在企业锻炼，一方面可培养学生感知企业文化养成爱企业如爱家的良好品质，另一方面，企业为学生提供了良好的实习实训的环境，在企业实习实践中，开阔了眼界，加强了学生对机械制造技能知识的认知度。所以，教学的最重要环节是校企合作，把理论与实践结合起来，学以致用，学生才有获得感，教师有成就感，教学链才能进入良性循环。所以，职业学校与企业的强强联合是我们这个制造大国一直值得探讨的课题。因此，培养高质量的机械制造专业技术人才是职业学校的重要任务，也是企业贮备技能人才的有效途径之一，达到双赢，是一种当前应走的好方法。

总之，在机械制造课程的教学中应根据教学内容和学生的特点来组织教学，努力探索教学方法，注重教学改革，让其机械性变为乐趣性，寓教于乐，使本门课程教学达到一定的自然高度，这是本人在教学中的一点体会。