李阿芳

摘 要：伴随着信息技术的日新月异，社会对于计算机人才的各项标准也越来越高。高职院校是现代化人才的重要培育基地，社会需求的攀升也给高职院校计算机专业的教学带来了全新的机遇和挑战。任务驱动法是一种全新的教学方法，其在高职计算机教学中的应用能够有效促进学生主观能动性的发挥，全面提升计算机教学的整体质量和成效。

关键词：计算机专业 高职院校 任务驱动 教学方法

在素质教育的指引下，我们对于学生综合素质水平的重视远远超过了对学生学习成绩的重视。在此时代背景之下，越来越多先进的教学理念和教学方法脱颖而出，任务驱动教学法就是其中一种。传统教学方法对于学生学习兴趣和学习热情的激发没有明显的作用，教学成效总是不尽人意。任务驱动教学法在高职计算机教学中的应用不仅能够有效弥补传统教学法的不足，还能够充分调动学生的主观能动性，全面深化学生对计算机专业的学习和应用。^[1]基于此，本文将通过对任务驱动教学法的优势分析，谈谈怎样在高职计算机教学中应用任务驱动教学法，希望能够对我国高职院校教学工作的开展有所裨益。

一、任务驱动法在高职计算机中的应用价值

考虑到计算机专业实践操作性较强的特性，为了有效实现学生专业技能和实践知识的培养，教师更应该重视自身实践教学能力的提升，坚持“教学并重”的基本原则。在高职计算机教学中，为了更好地促进学生专业知识和职业技能的培养，我们要应用先进的教学方法，充分激发学生的学习兴趣。任务驱动教学法，通过各专业知识的相互融合，来完善计算机的操作流程。围绕着专业教学内容设置相应的教学任务，为高职学生的计算机学习营造良好的学习氛围，有效提升计算机课程的时效性。

任务驱动教学法在高职计算机中的应用一方面能够充分凸显学生的主体地位，通过线上主观能动性的发挥，充分激发学生的学习兴趣;一方面能够有效提升学生的应用能力和实际操作能力，全面提升高职院校学生的综合素质。“实践是检验真理的唯一标准”。

二、在高职计算机教学中应用任务驱动法的有效途径

1.充分发挥学生的主观能动性

计算机专业具有极强的操作行和实用性。伴随着信息技术的日新月异，计算机专业的应用功能和应用范围也越来越广泛，高职学生所要掌握的专业知识和技能也越来越多，对于学生自主操作的能力要求也越来越高。在高职计算机教学中应用任务驱动法，学生可以通过教师所设置的学习任务来展开团队协作或是自主探究，在充分发挥学生主观能动性的基础上有效提升高职计算机的教学成效。因此，计算机专业教师在实践教学的过程中要明确学生的主体地位，充分发挥自身作为教学组织者的作用，任务化处理计算机专业的教学目标。^[2]此外，教师在设置上机任务的过程中要重视任务难度的分解，由浅及深的促进学生对专业知识的掌握。通过设置多样化的教学任务和实践操作活动，为学生创造更多自我锻炼的机会，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，还能有效促进学生的全面发展。

2.创设生动的教学情景

一直以来，高职院校在开展计算机教学的过程中都没有充分考虑学生的学习特点和学习需求，也没有根据当前社会的专业需求来制定教学计划。一些高职学生由于之前很少接触计算机，在学习计算机基础课程的过程中往往表现的兴致缺缺;还有一些学生面对枯燥、乏味的基础内容认为自己掌握得比教材上的知识还多，认为没必要再进行更加深入的学习。面对不同学生之间的差异性，教师可以根据实际教学内容，应用任务驱动教学法为学生营造一个生动的教学情景，充分激发学生的学习兴趣。举个例子，当讲到有关“Word”部分的内容时，教师可以组织学生用Word文档为获得演讲比赛不同名次的同学编辑打印属于他们的不同的奖状。又或者是在向学生介绍有关计算机“Powerpoint”功能的时候，让学生把自己看成是博物馆的一名讲解员，为学生创设一个展览博物馆的生动教学情景，让学生利用“Powerpoint”编辑出一份讲解稿，要求对文物进行简明的介绍，从而有效提升学生对计算机功能的实践操作和应用能力。

3.重视实践教学的开展

在以往的高职计算机实践教学中，学校方面对于学生理论知识的建构极为看重，对于学生实践课程和实践活动的组织不够重视。基于高职院校学生核心素养的指引下，学校方面和教师应当重视实践教学的开展。创新自身的教学理念，丰富学生的学习体验，让学生在轻松地完成计算机专业的教学任务，从而更好地发挥任务驱动法对高职计算机教学的促进作用。

例如，教师可以应用小组合作学习的教学方式，让学生以小组的形式合力完成学习任务，一方面能够帮助学生培养自身集体意识和合作意识，另一方面还能够有效促进任务教学法在高职计算机教学中的应用，全面提升学生的學习效果。^[3]又或者是，教师在带领学生进行“田园风光图”的制作任务的过程中，对于图中的农庄我们都要求将其制作为梯形、矩形和正方形等平面图形，而在树木、太阳等景物的制作则中需要用到“图片导入”等多方面的知识。这时候，教师安排学生以小组的形式完成任务，就可以很好的弥补学生之间知识点掌握不足的问题，有效提升高职计算机实践教学的成效，更好地促进任务驱动教学法的开展。

结语

综上所述，高职计算机对于学生实践能力和应用能力的掌握具有较高的要求。因此，我们在应用任务驱动法开展教学的同时要秉持着“以学生为主体”的教学理念，坚持理论知识与实践技能并重的教学原则。除了要充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣之外，还要重视实践教学的开展，丰富学生的学习方式，融合多样化的教学模式，给予学生更多独立思考的空间为学生创造更多的实践操作机会，全面提升学生的应用能力。最后，教师还要通过营造生动的教学氛围，促进学生对计算机课程的参与，充分发挥任务驱动教学法的优势。

参考文献

[1]顾鹏程.解析任务驱动法在高职计算机教学中的运用[J].电脑知识与技术，2019.12.

[2]曹非.任务驱动法在计算机应用软件教学中的应用分析[J].才智，2019（25）：211.

[3]王东旭.任务驱动法在计算机教学中的应用[J].中外企业家，2019（18）：146.