唐作容

摘 要：学生在小学低年级阶段对看图写话能力的学习是让学生习得基本的语文基础知识以及相应的语言运用能力，其中就包括听说读写的能力，也是学生认识世界，表达自己的情感的方式之一，同时还能够为下一阶段的阅读和作文的学习做准备。但是我们在实际的教学过程中往往发现，学生的看图写话能力的学习效果并不是很理想，为了更加有效地提高学生的看图写话能力，我们必须要结合最新的教学理念和方法，仔细的研究我们在教学过程中所遇到的一系列问题，从而针对问题采取有效的方法进行解答。笔者在教学过程中，对当前的看图写话教学所存在的问题进行了仔细的研究，随后对问题的解决方法提出了相应的对策。

关键词：小学 语文 看图写话教学

看图写话就是，教师通过向学生展示一幅图画，让学生对图画中的故事情节，人物特征、人物情感等的进行深刻的描写。从而让学生将语文知识与方法运用起来，进而提升学生的语文综合素养。

一、当前小学语文看图写话教学中存在的主要问题

1.学生无法理解图中的故事情节

我们在批改学生的看图写话的过程中，经常会发现有的学生文不对题、严重偏题等现象，这是由于学生没有理解图中所描绘的故事情节。因为看图写话题的对象基本上都是小学低年级的学生，他们的语文基础知识的储备不足，在心智能力等的发展上都还不够，因此逻辑思维能力和想象力也就有待提高。学生拿到图画后，由于无法准确地捕捉到图画中的关键点，从而不能够调动已有的知识来构建相关的知识对图画进行描述。同时由于学生的想象力不够，也难以让学生对图画中的故事情节和人物的思想情感进行联想^[1]。

2.学生的语言组织能力的欠缺

小学生由于自身的知识结构的欠缺，因此在语言表达与书写等方面的能力也就存在很大的缺陷。很多学生虽然看得懂图画的内容，也能够很好的想象出图画中所表达的思想情感，但是在写话的时候往往出现句子不通顺，标点符号用错等现象，甚至有的学生还反映，自己心里明白自己将要写什么，但是就是无法写出来的现象，产生这些情况的原因都是由于学生的语言组织能力的欠缺，从而导致很多学生的看图写话能力处于只可意会不可言传的层次^[2]。

3.学生对看图写话的兴趣欠缺

有的学生在考试的时候往往都是将看图写话题目空着，其实这并不是他们不会写，而是对看图写话没有丝毫兴趣。他们认为日常学习接触到的看图写话的主题，都是一些非常陈旧老套没有丝毫吸引力的主题，而且图片都是黑白的，缺乏色彩，因此無法激起学生对看图写话额的兴趣。

二、新时期小学语文看图写话教学的研究

1.教师应该让学生对看图写话引起重视

传统的小学语文教学过程，由于过于注重课本知识的传授，从而导致对看图写话教学的忽视，同时有的教师还认为看图写话能力的培养，学生只要在日常生活中多观察和多与人交流就可以了，这些都是忽视看图写话的表现。因此在进行看图写话的教学，教师首先自己应该重视看图写话的作用，然后才能够让学生重视看图写话。笔者认为在教学过程中，可以让学生通过课本上的插图来自己展开联想，说一说图中所描绘的故事情节，同时每一次的看图写话教学，教师都应该明确，写话的目标是什么？采用何种教学方法等等？遇到了突发情况如何处理？等一系列问题，从而保证教学的有序进行;然后为了让学生对看图写话引起重视，教师应该告诉学生看图写话是高年级阶段阅读与写作的基础，只有通过看图写话才能够渐渐地掌握阅读和写作的相关技巧。在每一次的语文作业当中，教师应该设置一道看图写话的题目让学生进行练习，考试测验的过程中，教师应该提高看图写话的分值比重，让学生对看图写话渐渐重视起来。

2.精选色泽鲜艳，能够激发学生的图画

很多时候学生对看图写话不感兴趣，是因为图画只是黑白色，同时图画的主题过于陈旧老套，这样的教学素材很难激发学生的学习兴趣和想象力。因此教师在进行看图写话教学时，一定要选择色泽鲜艳的高清彩图，这样才可以吸引学生的眼球，同时也要精选学生感兴趣的主题，比如一些童话故事之类的。教师还应该注意看图写话应该要能够培养学生的想象力和创新思维能力，因此对于图画的故事情节教师不必全部展示出来，应该要留一些悬念，让学生自己去猜测去想象，这样不同的学生就会有不同的结果，对锻炼学生的想象力和创新思维力非常有帮助。

3.采用多元化的方式进行评价

传统的看图写话的评价方式，教师都是通过标准答案与学生的答案进行对照，从而判断学生的看图写话水平。这种评价方式过于单一，不能够很好地体现出学生的看图写话水平。教师应该采取多元化的评价方式，对学生的字迹、内容是否具有创新性等进行评价，同时教师还可以采用学生之间相互评价，家长评价等方式来进行。

4.向学生传授语言组织能力方面的知识

为了让学生可以更好地表达图画中画的意思，我们就必须要向学生传授相应的语言组织方面的知识，让学生将心中所想的更好的表达出来。

结语

在小学低年级阶段对学生的看图写话能力的培养，不但可以让学生掌握基本的语文知识和方法，还能够引导学生将知识与方法运用于实践。我们应该要对学生的看图写话能力的培养引起重视，同时也可以采取一些教学策略来激发学生对看图写话能力的训练，因此我们一线语文教师应该积极探究刚好的教学方法与对策，让看图写话教学能够在低年级的教学中更加有效的开展起来。

参考文献

[1]崔岚.小学语文看图写话教学存在问题与解决对策[J].江西教育，2017（03）：44.

[2]陈玥.细观察，善表达——小学语文看图写话教学有效对策[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（11）：91-92.