喻双莹

摘 要：实验在物理教学中占有重要地位，可见，物理是实验科学。而中学物理教学的主要教学任务是培养学生的动手能力、实践操作能力及创新思维能力，以此促进学生科学素养的提高。本文从分析初中物理实验教学现状入手，对于初中物理实验教学进行深入探讨与思索，并提出教学方法。供教学参考。

关键词：初中物理 实验教学 教学方法及效果探讨与思索

实验在物理教学中占有重要地位，是初中物理学科的重要组成部分，可见，物理是实验科学。这就要求，在物理教学中需不断用新的教学理念来引导教学思路，而实验教學中，合理利用好演示实验与培养学生的动手能力是非常必要的。通过物理实验教学，引导学生学会发现问题、探究问题以及解决问题，从而培养其动手能力、实践操作能力、创新思维能力，促使学生具备良好的科学素养。但目前物理实验教学中，依旧存在着诸如教学理念、教学方法等问题，需要在物理教学中，不断改进和提高，也只有这样才能促进学生良好学习习惯的养成，推进物理实验教学更加科学，教学效果更加符合新课改要求。

一、初中物理实验教学现状之分析

目前，由于物理实验在考试中占比不是很高，因此，面对应试教育，物理实验教学未能得到足够重视。主要现状表现为^[1]：

一是教师的专业教学水平满足不了实验教学的需要。一方面是教学任务无法近观要求很好完成;另一方面无法很好掌控实验课堂秩序，教学吸引不了学生，甚至造成试验设备被损坏。

二是实验教学设备陈旧，无法满足教学的需要。由于学校对物理实验重视度不够，因此教学设备很多年都未进行更新，很难同实验结果或实验结果不准，导致学生对实验教学失去兴趣。

三是物理实验教学方法还是传统的单一教学。一方面实验教学已无法满足现代教学需要。教师习惯于应试教育过程中的实验教学模式，“做实验”成了“讲实验”，他们习惯性认为这样教学不影响学生考试成绩，所以导致学生被动地按照教师所讲步骤重复实验，获取数据，进而再验证公式、定理、规律等，但这一过程中，学生的主观能动性却被丧失了。

另一方面在实验过程中，教师对学生的限制过多。由于教师本身能力的原因，或是教师担心仪器损坏等因素，教师于实验过程中给予学生太多限制，学生独立思考、探究问题、分析问题、创造能力的发挥受到抑制。

四是实验过程如同“走过场式”，使得学生的能力很难得到良好培养。为减轻教师负担抑或便于对实验的管理，对于各种实验采用统一的实验步骤，划一实验器材，甚至于一致的实验结果。这样的教学很难吸引学生，更别说激发实验兴趣，培养学生的实践操作及创新思维能力。

二、初中物理实验教学之探讨

1.善于以新课程理念来引导教学实践

教学的质量取决于教学理念。因此物理实验教学需要的是及时发现问题、探究问题，并将物理实验教学与生活相融合^[2]。如浮力是初二物理教学中的难点，阿基米德原理的学习、理解和掌握对于学生们而言是非常难的，这时，如果教学理念跟不上，学生很容易产生畏难情绪，甚至放弃学习。所在，这时教师需将此原理与学生们熟知的日常生活相联系，让学生们自制一些简单的教具，促进学生对知识难点的学习和把握，以增强其学习兴趣。同学们在浮力探究中，积极性被极大的开发了出来，个个大展身手。在动手的过程中，同学们觉得难的知识点变容易了，在浮力应用做题时，先前对其的探究发挥了作用，学习知识变得有趣了。

2.以教师教学水平的提高，促实验教学质量提高

物理实验教学质量的提高，教师的教学水平是关键^[3]。因此，教师需要有意识地不断提高自己，需要在熟悉掌握实验操作技能，高质量地处理数据及完成报告单，特别是改进实验教学等方面下功夫，只有这样，对于学生观察习惯的培养，促进学生真正把握实验要点和提高实验技能才能真正落地。

3.以学生为中心设计教学模式

学生是教学的对象，也是衡量教学质量的重要参考依据^[4]。因此，教师需要在传统教学设计的基础之上，不断创新教学模式，要以新课改教学要求为设计高效课堂教学模式的标准，

以促进学生发展为中心为现代教育理念，通过教学过程中引导学生与教师互动，主动参与目标设计，以促进学生主动合作意识的养成，引导其去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生探究性学习能力。

4.以有效演示实验，培养学生实验能力

在实验教学中，教师的示范实验，对于激发学生的兴趣具有积极促进作用。在学生实验过程中，教师要有意识地培养学生的动手动脑能力，鼓励学生敢于对出现的问题做出自己大胆的猜测，鼓励他们大胆实验，这一解除疑问的过程，对于学生而言，其实也是其成长的过程，是他们逐步走进科学，并用科学态度和科学精神，去探知自己未知的知识领域，以此培养其严谨的思维方式、积极向上的探究心态以及良好的科学素养。

结语

综上所论，物理教学中的实验教学具有重要的教学意义，它的实验性与操作性，对于初中生而言，利于学生在实验过程中，养成动手动脑学习习惯，促其自主学习、探究学习能力的养成，并在实验过程中，感知物理知识与日常生活的关系，体悟物理科学领域的奥秘，从而激发进一步学习和探究的欲望，实现物理实验教学任务。

参考文献

[1]王广胜.浅析初中物理实验教学的有效性探究[J].名师在线，2019（18）：56-57.

[2]罗崇财.新课改背景下初中物理实验教学模式的构建探讨[J].才智，2019（18）：57.

[3]黄平刚.关于初中物理探究实验教学的探讨与思索[J].中小学实验与装备，2016，26（01）：14-16.

[4]杨灵源.初中物理实验教学的思索与探讨[J].学周刊，2014（02）：151.