梁英

摘 要：随着经济全球化趋势的加强，我国越加重视英语教育的发展，英语教育教学不仅是提升国民文化素质水平的重要途径，也是架构起世界文化交流桥梁、促进我国文化输出的必然选择。然而，在我国各阶段的英语教学中都存在着一个问题——学生缺乏相应的英语口语能力。因此，笔者将在下文结合自身的教学经验浅谈口语能力训练的技巧。

关键词：口语能力 初中英语 核心素养

英语学习由听、说、读、写四部分的内容组成，每一部分的学习情况深刻影响着学生的核心素养。在我国现阶段的初中英语教学中，由于过去长期应试教育的影响，大部分学生未能均衡英语各部分能力的培养学习，过度重视阅读的学习，忽略了口语能力的培养，从而导致哑巴英语的产生。

一、我国现阶段初中英语口语教学面临的困境

1.学生并未正确认识英语口语能力的重要性

据调查显示，我国现阶段的初中生更加侧重于英语阅读与写作的学习，忽视了英语口语的训练，其原因主要是英语阅读在现行的教育考试中占据了主要地位，一张英语试卷中阅读占分比最高。同时，初中阶段的学生心智尚未成熟，无法看到未来的发展轨迹，从而仅限于现有环境的交流生活，并未正确认识英语口语能力的重要性。

2.学生缺乏科学有效的英语口语学习方法与技巧

通常情况下，初中生仅仅会在英语早读与教学课堂中进行系统的英语口语学习与练习，并且皆由教师或课代表引导朗读。笔者认为，在此模式下，大部分的学生仅仅是机械地重复，并未运用科学有效的英语口语学习方法与技巧对知识进行思考与记忆，从而导致英语口语教学效率较为低下，无法达到教学的理想状态^[1]。

3.学生缺乏浓厚的英语口语学习氛围

英语学习作为我国初中教育教学的第二语言教学学科，与汉语相比缺乏了较为良好的语言学习环境。英语口语学习不仅需要学生主动开口说，还需要学生大量的输入——听。口语学习重在模仿，然而，我国现阶段的大部分中学缺乏浓厚的英语口语学习氛围，主要体现在：一是大部分学生仅在英语学习课堂或相关的活动中使用英语进行交流;二是学校缺乏丰富的英语口语活动与社团，无法有效激发学生进行课外英语学习的兴趣。

二、如何有效训练学生口语能力，培养初中英语核心素养

由上文的论述可知，我国现阶段的初中英语口语学习存在着较多的问题，为了有效突破此困境、训练学生的口语能力，培养其英语核心素养，教师应当完善以下内容的教学工作。

1.教师应当坚持强化模仿训练，帮助学生奠定坚实的英语口语基础

根据教育心理学研究显示，语言学习的最主要途径是模仿，而认真听是模仿的前提。因此，为了有效训练学生的口语能力，教师应当坚持听说一致的原则，鼓励学生坚持强化模仿训练，从而帮助学生奠定坚实的英语口语基础。首先，教师应当积极转变教学理念，坚持听说结合的原则，将听力教学与口语教学融为一体，以听强化说，以说巩固听。其次，教师应当引导学生与教师一起总结典型的语句，以学习小组的形式进行课外英语对话练习，并对表现较为优异、积极的学生给予一定的奖励，对于基础较为薄弱的学生给予鼓励。例如，笔者在七年级上册自我介绍一课的英语口语教学中，鼓励学生先自主根据录音模仿朗读课文的对话，然后和教师一起总结典型句式并对其进行大声、反复的朗读。最后，笔者鼓励学生以同桌的形式轮流在讲台上进行对话练习^[2]。

2.教师应当巧用情景教学法，积极为学生创造口语练习场景

随着时代的发展与文明的进步，我国的教育事业也进入了全新的发展阶段。笔者认为，在现行的新课程改革阶段，传统的教学模式已经无法满足现代化的英语教学要求。因此，为了有效训练学生的口语能力，教师应当积极转变观念，巧用情景教学法，积极为学生创造英语口语练习场景。与此同时，现有英语教材的对话原文接近生活实际，可以帮助学生更快的产生共鸣。教师应当充分现有教材，将其与情景教学法完美融合，增添英语口语学习的趣味性，开辟英语口语教学新道路。例如，笔者在进行与“shopping”相关的单元内容教学时，给学生布置了角色扮演的任务，学生一起制作相关的道具，各自将可以当作商品售卖的物品带到课室，并在课堂上与教师一起进行角色扮演的游戏，笔者在此游戏中扮演了一个带着孩子去超市购物的家长，部分学生扮演商贩、部分学生扮演购物者，大家一起运用所学的英语进行对话，完成游戏。笔者认为，通过情景教学与角色扮演的方式不仅可以增添英语口语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生参与英语学习活动的积极性，从而让学生在实际的场景中加深对英语知识的理解与记忆，从而由衷地感受到英语学习的魅力。

3.教师应当鼓励学生积极书写提纲，口头复述教材原文

听、说、读、写虽然是不同的内容，但其在共同组成英语学习内容时展现出了显著的关联性。说与写二者密切相关，存在着十分紧密的联系。通常情况下，学生的书面表达水平与口语能力水平成正比。因此，为了有效訓练学生的口语能力，教师应当坚持说写结合的原则，利用写增强学生的口语能力。在教学实践中，由于初中阶段的课文学习篇幅较长，教师可以以此为口语与写作教学的素材，在学习完课文后，教师应当鼓励学生书写书面提纲，利用简单的英语单词与句式复述原文内容，并将其大声朗读出来。

结语

综上所述，在核心素养视角下，英语口语的学习与英语的听力、读写紧密联系着，教师应当紧紧抓住其互相关联、影响的特点进行科学有效的英语口语教学。同时，教师应当坚持模仿强化训练，帮助学生奠定坚实的英语口语学习基础;积极转变教学理念，巧用情景教学法，积极为学生创建英语口语学习场景，运用游戏的方式为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在实际场景中加深英语知识的理解与记忆，充分感受英语学习的魅力，提高英语学习的积极性，让学生由衷的爱上英语学习，正确认识英语口语学习的重要性。

参考文献

[1]岳小军.谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略[J].学周刊，2019（35）.

[2]王海燕.利用信息化平台提高初中生英语口语能力的方法[J].名师在线，2019（29）.