李传芝

摘 要：小学生语文能力与阅读能力之间有着直接的关系，作为小学语文教学中的重要内容，培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣非常关键，然而，这并非一件一蹴而就的事情，培养学生读书兴趣需要漫长的积累，扎实走好每一步，才能从根本上提高学生的读书效率与质量。

关键词：小学语文 读书兴趣 重要性和方法

一直以来，阅读在小学语文教学中占据着重要位置，阅读不但是获取知识的途径，更是打开学生视野的必要手段，所谓书中自有黄金屋正是如此。语文教学过程中，教师需要打破传统教学思维的桎梏，给予学生更多的阅读空间，培养学生的语文综合素养。^[1]

一、培养学生读书兴趣的重要性

尽管小学生时常进行阅读，但是他们对于阅读的方法知之甚少，为了使学生能够提高读书质量，教师要在教学过程中关注学生的个性特点，从客观的角度来看待学生的学习情况，不断调整自己的教学方法，使学生能够通过阅读获得有价值的知识，感受到阅读的乐趣，从而积极主动地进行阅读。由于小学生的年龄尚小，观念不成熟，所以可塑性是非常强的，教师要培养学生良好的读书习惯，使学生树立正确的人生观、价值观。成长道路上正确的指引，对于学生未来的发展有至关重要的意义，读书有利于学生丰富自己的精神世界，在书中得到更多的深刻感悟，同时，能够提炼书中的表达技巧，将其应用于写作中。^[2]

二、培养读书兴趣的方法

1.设置问题悬念

好奇心强是每一个孩子的天性，小学生对于任何未知的事物都抱着好奇的欲望，他们想探索其究竟，研究其奥秘，出于这样的心理，教师可以在培养学生读书兴趣时，采用设置问题悬念的方式。

例如，《丑小鸭》的阅读。这是安徒生极具代表性的童话故事，是每一个小学生读书历程中的一篇重要文章，无论是从情节上还是从寓意上，都符合小学生的阅读要求。为了使学生能够更好地体会文本内容，教师可以在课堂上設置问题悬念，让学生想一想丑小鸭是如何变成白天鹅的？带着这样的问题，学生在阅读过程中就会格外注意这方面的内容，并仔仔细细地梳理丑小鸭变成白天鹅的过程，明白丑小鸭本身就是白天鹅，只是最初出生时的外表使所有人都产生了误解而已。在找到问题的答案后，教师可以继续提出问题，这篇童话故事告诉我们怎样的道理呢？学生通过反复阅读发现，丑小鸭的故事是让我们明白自身条件存在缺陷也没关系，只要自信的面对生活，不怕失败，有坚持不懈的精神，经历过重重磨炼一定会找到属于自己的曙光。这样提问的方式使学生乐于在书中寻找答案，体会找到答案的乐趣。

2.营造良好的读书氛围

良好的读书氛围有利于学生提高阅读质量。很大一部分小学生在学习过程中会受到周围环境的影响，浓厚的学习氛围会使他们的学习热情受到感染，当周围的同学都在读书时，他们自然也会投入到阅读中。因此，教师可以通过创办读书活动的方式为学生营造良好的读书氛围，可以向学生推荐一些好的书籍报刊，与学生一起阅读，这样当学生遇到不懂的问题时，还可以和教师之间进行沟通交流。环境的感召力是非常强大的，在浓厚的读书氛围下，越来越多的孩子都喜欢上了读书。除了学校以外，家庭也要营造良好的读书氛围，家长要抽出时间与孩子一起阅读，既增加了知识，又增进彼此的感情，潜移默化间培养学生的阅读习惯。

3.走进图书馆

阅读能够扩展学生的眼界，丰富学生的知识底蕴，完善学生的知识结构。阅读并不是一个阶段性的行为，而应该是一个终身的习惯。若想从小学开始培养学生读书的兴趣与习惯，便不能将阅读的范围局限于教材与课堂。教材内有限的文本是远远无法满足小学生的阅读需求的。因此，小学语文教学应该为学生提供更加自由的阅读选择，为学生提供更加丰富的阅读资源。所以，教师应引导学生在课余时间走入学校图书馆，利用其中种类众多的藏书，提高学生对阅读的兴趣，为学生读书提供更多的选择。

当学生能够主动走入图书馆，展开自主阅读时，不仅对学生阅读兴趣的培养具有积极作用，同时能够锻炼学生的表达能力及鉴赏能力。随着小学生书读的越来越多，量变将产生质变，使小学生拥有优质的语感。而让小学生走入图书馆开始读书并不是一个简单的过程，教师应组织多种多样的读书活动，为学生提供分享与交流的平台，使学生越来越愿意参与到读书当中，以浓厚的读书氛围感染学生，使学生能够自主走入图书馆。如此，能够最大程度提高学生对读书的兴趣，使图书馆成为学生读书的带动者，为学生养成读书习惯奠定基础。^[3]

4.建立读书角

学生阶段是每个人充足自身、培养核心素质、提高综合能力的重要阶段，而小学阶段更是一个人打下坚实的基础，养成良好习惯的重要阶段。因此，小学语文教学对于学生读书习惯的培养具有重要作用。为了使学生拥有充足的读书时间，教师可以在班级建立读书角，语文教师应引导学生利用碎片化的课余时间从读书角选择适合的书籍进行阅读。在课间或放学后，三五好友进行集体阅读，在读书时对阅读内容进行探讨，从而丰富小学生的阅读体验。

如此，不仅能够使朋友间的友谊更加深厚，同时通过融洽的读书氛围，愉悦的读书体验交流，能够加强小学生对读书的兴趣，使小学生报以成倍的热情投入到读书中。而读书角的书籍可以根据学生的兴趣向图书馆借调，也可以让学生将自己读过的图书放入读书角，从而将自己喜欢的书籍分享给自己的小伙伴。另外，教师也可根据学生特点及学生身心发展，选择合适的书籍放入读书角，对小学生的阅读方向进行适当的引导。

结语

阅读是小学语文教学中不可分割的一个部分，通过读书能够使学生在阅读中挖掘文本的价值与内涵，对小学生的综合素养培养具有积极作用。同时，优质的阅读能够全面提升小学语文教学效率，保障小学语文教学质量，对小学生理解课文内容具有促进运用。因此，教师应通过多样化的读书活动，利用图书馆及读书角等平台，提高小学生对读书的兴趣，使小学生更加积极地读书活动，提高小学生读书积极性及读书的质量，帮助小学生形成良好的读书习惯，为小学生未来发展奠定基础。

参考文献

[1]王敬平.如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J].西部素质教育，2019，5（04）：227-228.

[2]宿彩虹.小学语文教学中培养学生读书兴趣的重要性及方法[J].学周刊，2018（23）：132-133.

[3]温儒敏.培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起[J].课程.教材.教法，2016，36（06）：3-11.