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优化基于课程标准的教学案例

2019-03-30郭晓贞

新教育时代·教师版 2019年46期
关键词:句型课程标准语境

郭晓贞

摘 要:本文是一篇小学英语教学案例,通过丰富课堂实践操作,帮助学生在基于课程标准的情况下找到学习英语的兴趣,激发学生自我学习英语的热情,从而提高课堂教学质量的目的。问题意识是思维能力的动力,强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。在小学英语教学中培养学生带着问题去学习课文,才能真正理解课文的含义和表达方式。

关键词:基于课程标准 激发学习热情

案例背景:

英语课程是一门实践性很强的课程,《課程标准》在课程基本理念中提出“强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性”。教师要把课堂更多的学习时间和思维空间还给学生,让学生主动参与学习活动中来,真正成为学习的主人。学生的参与度与课堂学习活动的热情是引导学生学会学习的切入点,是提高课堂效率的有效途径。

但是,在当前课堂教学中,教师单纯传授语言知识的教学现象还普遍存在。在这种教学环境模式下,学生的参与度低,进而导致教学的低效性。另外,有很多教师认为学生积极回答问题就是主动参与课堂学习活动。可是,往往在老师提出问题之后,留给学生思考时间很短,且回答问题的学生群往往比较固定,剩下的静静旁观,成了课堂上的“局外人”。在日常教学中,这并不是个别情况,可见,课堂上学生主动参与学习活动的情况不容乐观。

案例描述:

本课时是牛津教材4A M3U1 In our school的第一课时。主要内容是教材P32,33的核心词汇:canteen,computer lab,office,gym和核心句型There is/are...

本课时在教材文本的基础上进行修改,使学生能够在A visit to Rainbow Primary school的情境中学习,掌握核心词汇,学习语篇并能尝试说一说自己的学校。并在此过程中,享受快乐的校园生活。

在Pre-task环节,我先是设计了Look and say,复习之前学习过的有关学校的词汇hall,classroom,playground等等,为下文的学习做铺垫。接着,通过Jill带领我们参考她的学校,而引出所要学习的文本。

在while-task环节,我先是让学生带两个着问题听一遍文本,进行整体感知。然后对文本进行教授。第一段在语境中学习句型There are...;第二段在语境中学习新词teachers office和There is…并在语境中进行操练;第三段在语境中学习computer lab,并通过听一听,问答对文本进行学习;第四段在情景中学习canteen,并在语境中进行操练;第五段在语境中学习gym,并在语境中进行了操练。在每一段的学习过程中,都“一步一回头”学一学,练一练。

在最后的post-task环节——小小志愿者,先我做示范用新授的单词和句型对学校进行介绍,每一组根据我给出的支架说一说美丽的校园,最后都得到了不错的反馈。

案例分析:

为了优化“基于课程标准的教学与评价”,在设计这节课时,我基于课程标准,根据教材和要求,针对这个班级的学情,我考虑:如何在学习活动中,激发学生主动参与课堂学习活动的热情,提高课堂效率?为此,我做了一下的尝试。

一、制定合理适切的教学目标,促进学生主动参与

教学目标是教学活动的依据,教学过程是围绕教学目标而进行的。教学目标具有诱发,导向和激励行为的功能。由此,根据教材与本班学生学习情况,我对文本进行了改编,对学校的每个场所的介绍进行了适当的扩充,学习的核心内容是canteen,computer lab,office,gym和核心句型There is/are...由于这个目标设计的比较接近学生们的“最近发展区”,不偏低不拔高,所以整堂课学生的兴趣始终保持在一定水平。

二、创设贴近学生生活实际的语境,唤起学生的学习兴趣

学校生活一向是学生比较熟悉的场景,为了更好地提高学生的学习兴趣,我首先在课件的制作上花了点功夫,课件背景精致,细节也做得比较吸引学生的目光,比如在用There is/are...这个句型操练老师办公室有什么物品时,我制作了一个放大镜不停地转,以吸引学生感觉找一找哪些物品我们可以在句子中运用。其次,设计了一个跟着新同学Jill参观新学校的语境。带着好奇心,跟着Jill在参观学校中学习核心内容。

三、创设问题情境,激发学生主动参与的欲望

问题情境不是一般性的提出问题,而是要选准问题的切入点,激发兴趣,引导学生积极探索,激化思维,引导学生深入思考,最终排疑解难。在最后的活动中,我设计了让学生做一名小小志愿者,介绍我们自己的学校。由Jill的学校变成我们的学校,介绍由文本中出现过的场所到我们自己学校中一些未介绍过的场所,由关键词、句变成一个个语段。在这个过程中,学生的思维按认知规律有序进行,逐步排疑解难,既学习了知识,又掌握了方法,形成了思维能力,并在此过程中获得热爱我们学校的积极的情感体验。

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