摘 要：在素质教育背景下，更加注重培养学生的学习兴趣，教师在课堂教学过程中，不仅要为学生传授相关文化知识，还应培养学生的综合素养，激发学生学习热情，为后期的学习与发展奠定基础。本文首先分析影响学生提高学习数学这门学科的因素，并提出时效性解决措施，满足学生后期的学习与发展。

关键词：小学数学 学习兴趣 培养策略

在小学文化课当中，数学属于一门基础学科，这门学科的开展能够培养学生的逻辑运算能力，提高学生学习数学这门学科的兴趣是当前教学的重点任务。

一、影响学生学习兴趣的因素

1.学生存在抵触心理

小学阶段的学生受年龄因素的影响，面对抽象的数学知识，并没有较强的学习热情。想要学好数学这门学科，对学生的逻辑思维能力与运用能力都有着较高要求，学生在学习较为复杂的知识时存在一定难度，再加上教学方式单一，学习效率难以提高。部分数学教师站在成年人的角度看待这一问题，认为学生学习效率不高还是因为知识掌握不牢固，没有进行课后练习反复巩固，则会在课后布置大量家庭作业，学生通过日益积累取得良好的成绩。但事实比非如此，学生尚未完全掌握相关知识点，面对大量的习题只会产生厌恶心理，甚至对数学这门学科产生抵触情绪，不利于学生文化水平的提高，影响其今后的学习与发展。^[1]

2.数学教学方法落后

在平日的小学数学课堂教学过程中，部分教师受应试教育理念根深蒂固的影响，习惯性延续单一的教学方法，所采取的填鸭式教学方法会使学生的学习兴趣大打折扣，甚至产生厌烦心理。在小学数学教材当中，其中包含许多运算公式，假如教师让学生死记硬背这些公式，学生难以真正理解所学的知识，面对环环相扣的数学知识，为学生后期的学习与理解带来一定困难。在小学数学的课程内容当中涉及许多图形，学生需要掌握运算图形面积的相关知识，教师习惯性选择直尺、三角尺等简单的工具在黑板上画出所要学习的图案，学生再套用公式进行运算。这样的教学方式会导致课堂氛围死气沉沉，降低学生学习兴趣，最终导致学生学习效率下降。^[2]

二、培养学生学习兴趣的策略

1.丰富数学教学手段

在素质教育大背景下，传统的教学理念与教学方法难以满足当前学生的需求。在平日的教学活动当中，教师应采取时效性解决措施培養学生学习兴趣，而不再是单纯关注考试成绩，学生在学习过程中掌握相关知识的重点，增强自身综合能力，满足今后全面发展的需求。在素质教育背景下，教师应以传统的教学方式进行更新，课堂教学活动中尊重学生主体地位。在这一过程中，教师应不断提高自身专业能力，加强与学生之间的交流互动，根据学生存在的实际问题提出时效性解决措施。数学属于一门重点学科，与今后的学习与发展有着必然关联，提高学生的自主学习与合作探究能力，满足学生发展的需求。

2.结合学生实际生活

知识源于生活却又高于生活，小学数学教学内容与日常生活有着密切关联。当学生愿意主动学习这门学科时，才能够真正提高课堂教学效率。在平日的课堂教学活动中，以教材作为基础加强与日常生活的联系，根据实际情况为学生创设教学情境，满足学生的发展需求。在课堂教学当中，教师应以教材内容作为基础，适当向外进行拓展，加深学生对相关内容的理解，学生在日常生活当中遇到问题，运用课堂当中所学习的知识解决，真正做到学以致用。另外，教师根据所要讲解的内容，采取小组合作探究的方式进行交流讨论，要求组内每位学生都能够积极参与其中，充分发挥学生的主观能动性。

3.采取合作教学方式

数学这门学科具有较强的逻辑性，学生应具备缜密的思维能力与严谨的学习态度。将合作学习模式应用于数学课堂教学过程中，并但并不是将课堂的主动权完全交给学生，学生在合作交流的过程中，教师应充分发挥自身引导者角色，把握课堂动态保证教学秩序以及课堂学习的节奏。教师在分组的过程中，要考虑班级的总人数以及每位学生的实际情况，组内成员的平均成绩、性格差异等因素也要涵盖其中，保证小组内既有成绩优异的学生也有成绩欠佳的学生，实现组内竞争与组间合作的顺利进行。

4.利用现代信息技术

只有学好理论知识，才能够为后期的实践奠定基础，将小学数学教育与信息技术相互整合亦是如此。教师改变传统的教学方法，根据实际情况合理运用信息技术，在学生解决实际问题的过程中对其进行正确引导。另外，运用信息技术创新课堂教学方法，还能够激发学生学习的积极主动性，加强师生之间的交流互动，构建和谐的师生关系。教师通过电脑制作课件，优化课堂教学效果。另外，利用先进的信息技术，借助社交平台为学生布置任务，对于学生提出的问题有针对性地进行解决，提高学生的学习效果。^[3]

结语

总而言之，在当前的大环境下，教育思想与教学方式都发生了根本改变。在小学数学课堂教学过程中，教师应充分考虑学生的学习特点与实际需求，采取自主学习、合作交流等方式，提高学生的学习兴趣以及自主学习能力。以传统的教学方式作为基础，教师不仅要为学生传授基础知识，还应培养其自主学习与合作交流等能力，满足学生今后学习发展的需求。

参考文献

[1].信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].张玉红，张丽颖，道盛琴，石秋香，程超，李建英.办公自动化.2015（21）

[2].数学课程中信息技术运用的国际比较研究——基于中国等十四国小学初中数学课程标准的研究[J].郭衎，曹一鸣.中国电化教育.2012（07）

[3].基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例[J].张屹，白清玉，李晓艳，朱映辉，范福兰，谢玲.中国电化教育.2016（01）

作者简介

韦丽萍（1990.4—），女，壮族，籍贯：广西河池市，大学本科，研究方向：小学数学教育。