刘丰丽

摘 要：小学语文是小学阶段的基础性学科，也是最重要的一门学科，学好语文是小学阶段必须要完成的任务，但是由于小学生的年龄比较小，而语文的知识对于他们来说相对复杂，学习起来有一些困难，在这样的情况下，老师必须要根据小学生的认知水平，研发出更加高效的教学方法，提升小学语文的教学效果，这样才能达到预期的教学目标。本文对小学语文教学进行分析，提出了几点关于在情景教学在小学语文教学中应用的浅见。

关键词：情景教学 教学效果 小学语文教学

引言

在小学语文教学中，教学方法非常的重要，根据对实际的教学分析可以发现，教学的方法与教学的效果有直接的联系，特别是对于小学阶段的教学，由于学生的年龄关系，这一点表现得尤为明显，传统的教学方法中，学生的學习积极性根本得不到提升，对于学生的成绩和能力提升都是一种严重的阻碍，在新课程改革的背景下，老师必须要对其做出改进，达到更好的教学效果。在小学语文教学中，使用情景教学的方法，可以有效地提高学生的积极性，并且还可以培养学生的各种能力，是一种非常高效的教学方法。^[1]

一、在小学语文教学中使用情景教学方法的作用

当前的教学要求已经发生了改变，传统的教学方法已经不适用于当前的教学，语文作为小学阶段的基础性学科，在教学的过程中，传统的教学方法必须要得到改进，情境教学方法的使用，可以有效地提高学生的语文兴趣，老师在课堂上利用适当的方式为学生创设一个情境，可以让小学生更快地融入到教学情境中，而且老师还可以在情景中加入一些音乐元素或者动画元素，这样的教学方法明显符合小学生的审美，通过这样的方法，小学生对语文会产生浓厚的兴趣，积极地参与到教学中，对于教学效果的提升非常有效，可以促进小学语文教学的顺利进行;另外，当前的教学目标是在教学中培养学生的各项能力，而情景教学的方法就可以很好地做到这一点，通过情境的创设，学生可以充分地融入到情境中，在情境中积极地发挥自己的思维，从而提升他们的思维能力，另外老师还可以利用一些实际的情境，来加深学生对语文知识的理解，在这个过程中，学生对语文知识的实际运用能力也可以得到提升，达到了新课程改革提出的教学目标，对于学生来说，情景教学方法在小学语文教学中的使用有非常重要的意义。^[2]

二、情景教学方法在小学语文教学中的应用建议

基于情景教学法在小学语文教学中发挥出来的重要作用，老师在实际的教学过程中，可以积极的使用这种先进的教学方法，提升学生的能力和成绩，但是情景教学法的使用需要一定的策略，可以从以下几个方面来开展：

1.利用多媒体设备开展情景教学方法

情景教学方法的使用方法有很多，其中利用多媒体设备开展的情景教学方法是最常见，也是最直接的一种，在当前的小学语文教学中非常的常见，因为多媒体设备具有成像的功能，与传统的教学方法相比，依托多媒体设备的教学方法，可以把书本上死板的知识变成活灵活现的动画内容或者图像知识，通过这样的方法，学生可以对语文知识理解得更加直观，而且会非常快速地融入到老师创设的教学情景中，对于学生来说，多媒体设备的引入使一种教学上的突破。比如在学习部编版语文课程《江南》一课的时候，学生因为都没有去过江南，很难理解文章中描述的江南美景，老师在上课之前，可以在网络上下载一些关于江南的图像，在上课的时候对学生进行播放，学生通过对图像的观看和声音的播放，可以对江南的壮丽景色和人文特色有一个更加直观的了解，学生的思想也会被图像带动，融入这个江南情境中，这样学生对文章中描述的内容可以有一个更加深刻的理解和记忆，而且在这个过程中，把书本上的文字内容变成了图像内容，学生会对这种教学方法产生非常大的兴趣，而且会把这种兴趣扩大到语文的学习中，从而提高了小学生学习语文的积极性，非常有利于小学语文课堂 的顺利进行。

2.利用教学活动来开展情景创设

教学活动也是一种非常常见的情境创设方式，而且教学活动的情景创设方式对于技术和设备的要求比较低，产生的教学效果也非常的好。传统的小学语文教学中，学生的积极性和各项能力得不到提升的根本原因就是，老师在教学中通常都非常的严肃，不允许学生随意的发言，课堂上严重的缺乏互动，有些学生一节课甚至都没有发言的机会。而利用教学活动开展情境创设，可以有效地改变这种教学中存在的弊端，通过活动产生大量的教学互动，同时也创设了一个教学情景，学生的学习效率会得到明显的提升，改变枯燥乏味的教学现状，与当前教育部门要求的教学目标充分的符合。比如在学习《鲁滨孙漂流记》一课的时候，老师就可以利用课文内容，来设置一个教学活动，把学生引入到特定的教学情境中，老师可以先朗读一遍课文，朗读的过程中一定要带有感情色彩，带动学生的思维，然后老师把学生分组，让学生模拟鲁滨孙在荒岛上的生活，询问他们如果自己处于荒岛上，会做什么呢？学生会积极的对老师提出的问题进行思考，在这个过程中，学生已经进入了老师设定的荒岛情景中，会积极地发散自己的思维，思维能力可以得到有效的提升，学生会有一种感同身受的感觉，对于小学生来说，这样的情境设定方法有非常重要的意义，不断可以提升小学生的学习成绩，还能培养他们的各项能力，达到了预期的教学效果。^[3]

结语

综上所述，老师在小学语文对的教学过程中，一定要对原有的教学方法进行改进，在提高学生成绩的同时，也提升他们的各项能力，这样符合教育部门提出的教学要求。教师在使用情景教学方法的时候，可以把多媒体设备带入到小学语文课堂中，利用多媒体设备的成像功能，为学生创设一个教学情景，把学生的思维带入到情景中，提升学生的思维能力，加强教学效果，为学生的语文学习打下一个良好的基础。

参考文献

[1]胡丽梅.情景教学在小学语文课堂中的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]魏玉宝.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：56-57.

[3]史俊卿.情景教学在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（26）：61+63.