张娟

【摘 要】

在现阶段的高中课程中，语文所占的分值是比较高的，属于重点课程。但是在高中的语文课堂中，教师还是保持着比较传统的教学模式，已经不能满足学生的学习需求，所以教师要根据学生的实际情况，构建一个多元化的语文课堂。教师首先就可以借助多媒体给学生带来更新奇的课堂体验，然后通过加强课堂上的互动，让师生之间更加了解，构建一个和谐的语文课堂，最后教师可以将学生按照各自的特点组合成学习小组，让学生之间互助学习，全面的提高自己的学习效率。

【关键词】

高中语文 多元化 构建

在高中阶段的语文学习中，不仅能够增加学生的知识，更是对于学生情商的培养。但是很多教师没有注意到这一点，只是一味的给学生灌输着语文知识，最终的学习目的就是提高学生的语文成绩，忽视了学生真正的学习需求。随着科技的发展，学生的生活也已经发生了很大的改变，但是教师的教学方式依旧是没有改变，就会让学生觉得这样的语文课堂跟自己的生活是有距离的。所以，教师也要将自己的眼光放长远，不在只是局限于用分数来评估一个学生的语文水平，而是通过多元化课堂的构建，来让每一个学生都能找到适合自己的学习方式，达到学习效率的最大化。

一、借助多媒体教学

随着时代的进步，学生的教室里面也不是只有黑板这一个教学工具了，多媒体也已经走进了学生的学习生活中。多媒体可以给教师带来很多的便利，首先就能够解放教师的双手，不仅能够节省时间更能给学生带来一个直观的板书效果。另外，相比于黑板，多变的屏幕更容易引起学生的兴趣，来让学生将自己的注意力放到多媒体上，就能让学生清楚的记得教师所讲述的内容。同时，多媒体不仅能够给学生一个直观的视觉体验，也能通过声音来让学生集中自己的注意力。

例如，在高中的语文教材《沁园春·长沙》一文中，主要就是为学生讲述了北国的雪景。因为诗中描述了一个大气恢宏的北国的雪景，很多学生因为生活经历比较少，所以可能无法通过自己的想象来描绘出一篇北国的雪景图。在这个时候，教师就可以寻找一些关于北国雪景的图片或者是视频的资料，通过这一种方式来带给学生视觉上的震撼。同时，因为这是首感情的抒发比较强烈的诗歌，所以很多学生在朗诵的时候对于感情基调就不能很好的把握，教师就可以通过网络找到一个比较好的关于这个诗歌的朗诵视频，然后让学生跟着视频中的人朗读，来引发学生情感上的共鸣，来同时也让学生能够高度的集中自己的注意力。

二、加强课堂上的互动

在传统的语文课堂上，最缺少的就是课堂上的互动。教师只是在讲台上为学生讲课，学生也只是忙着记笔记，就会容易让语文课堂变得死气沉沉的，所以教师若是想要提高学生的思维活跃度，首先就要增强课堂上的互动，可以是师生之间或者是学生之间的互动。教师应该注意的一点就是在这一个互动的过程中师生的双方都应该是自愿的，若是学生不愿意参加到这一个过程中，教师不能勉强学生。而是应该耐心的问学生原因，并且帮助学生一起克服自己心理上的障碍，鼓励每一个学生都能积极的参与到课堂的互动中来。

例如，在高中的语文课本《中国建筑的特点》一篇课文中，主要就是讲述了中国不同朝代和不同地区的建筑特征。这是学生都比较喜欢的一个话题，同时也是学生在日常的生活中能够经常接触到的一个话题。所以，教师在上课之前就可以准备一些不同地区朝代的建筑图片，然后在上课的时候让学生观看，并且鼓励学生举手说出关于图片中建筑的特点。为了能够增加学生的活跃性，教师也可以让学生自己找到一些建筑的图片，并且在课堂上分享给其他的学生，让教师也一起来猜测该图片的内容。教师应该让学生知道，在这一个互动的过程中，教师和学生地位是完全平等的，学生也可以对教师提出自己的意见，通过这一种方式来构建一个和谐的课堂氛围。

三、分组学习

在高中语文的学习过程中，所有的作业几乎都是学生独立完成的，学生也不知道自己在班级里面的水平，不能意识到自己在学习过程中有哪些不合理的地方。而且对于一些制止力比较差的学生来说，是很难在教师不在的时候进行自主学习的。所以，教师就可以将班级里面的学生分成学习小组，教师在分组的时候应该注意学习小组成员的学习能力和性格特点，确定这些学生组合在一起之后能够给学生带来帮助。

例如，在高中語文的课本《孔雀东南飞》中，因为文章是一篇文言文，而且篇幅比较长，若是让学生自己一个人独立的完成预习的话，就可能需要花费大量的学习时间，所以，教师就可以让学生以小组为单位进行复习。教师将复习的任务发放下去的时候，就应该由小组长具体到个人。哪一个人负责那一段的翻译或者是那一段的生词，都应该明确的分清，避免到时候因为任务的分配不够明确，出现互相推脱的想象。通过小组学习不仅能够提高学生的学习效率，更能让学生找到与对方相处的方式。

【结 语】

随着新课程的普及和推广，人们对于高中的语文课堂也就提出了更高的要求，学生在课堂上学到的不仅仅是知识，更重要的是让学生能够全面发展，养成健全的人格。高中阶段是学生学习习惯培养的关键时期，所以教师就更应该了解学生的学习需求，按需教学，让每一个学生都能够将高中语文发展成为自己的爱好。同时，教师也应该充分的了解班级里面学生的性格特点和知识上的薄弱点，这样在讲课的时候，就会更加有针对性，就避免了学生学习时间的浪费，同时也能让学生全面的提高自己的语文水平。

【参考文献】

【1】顾欣怡.多元化教学方法在高中语文教学中的应用研究【J】.新教育时代，2017

【2】秦铭远.素质教育背景下高中语文多元化教学探究【J】.西部素质教育，2016