李红丽

【关键词】 幼小衔接;问题;研究视野;家庭;实践策略

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0080—01

幼小衔接指的是幼儿从幼儿园教育过渡到小学教育阶段的教育衔接。幼儿的每个发展阶段都有各自阶段的特点，具有唯一性、顺序性和连续性，每个发展阶段有每个阶段的内容，按照先后顺序依次经历各个阶段，每个阶段的发展好坏都会影响到下一阶段的发展。幼小衔接是幼儿教育的重要阶段，对其发展现状有充足的了解，有利于对其发展趋势的把握。

幼儿在幼儿园和小学阶段，教师对其教育的主要媒介是教材，以传授教材中的知识来影响幼儿的思维和心理，以达到教育的目的。对教材的研究是幼小衔接中重要的课题之一， 应在小学教材中充分考虑幼儿衔接过渡时期的特殊性， 针对性地编入适合初步进入小学课堂的幼儿的心理发展的教学内容，放低起点、激发其学习自主性。与此同时， 幼儿处于幼儿园阶段时，其教学应侧重于培养幼儿的社会适应能力，包括对幼儿主体性的培养、发展人际交往能力和责任心的培养; 明确课程目标，着力于幼儿适应小学能力的培养。处于幼小衔接期的儿童，玩是其天性， 所以在衔接期儿童的教育过程中，充分考虑幼儿的天性因素，教学过程多融入一些有意义的游戏。

一、幼小衔接教育存在的问题及展望

1.拓宽幼小衔接的理论研究视野。现阶段幼小衔接教育研究，主要是从幼儿心理发展、注重幼儿生命教育、进行生态幼小衔接期教育等方面进行的。时代的进步，创造出了各个领域的新的发展空间，幼小衔接教育同样应进行开拓创新，从多视角对幼小衔接教育进行研究，不断丰富幼小衔接教育的理论内涵，因此，加强幼小衔接教育多视角研究成为了重要的发展方向。

2.拓展幼小衔接的研究主题。幼小衔接教育的重视程度应没有主次，不分地域，但是现在国内对于特殊儿童的幼小衔接教育和农村地区或偏远地区幼小衔接教育重视的程度远远不够，对其教育的投入也是极小甚微的。现阶段的幼小衔接教育大多仅仅是停留在理论层面上，在实施幼小衔接教育的过程 中还应注重实践经验的总结，理论联系实际， 制定具体的教育实施方案。此外，幼小衔接教 育的研究主题比较单一，应拓展幼小衔接教育的研究主题，丰富和完善幼小衔接教育系统。孩子是祖国发展的希望，对于孩子的教育和培养，是国家未来发展与强胜的基础保证，幼小衔接期对于幼儿后期教育和发展有着重要的作用，目前国内对于幼小衔接教育的理念仍未十分明朗，有待进一步改善与提高。提高幼小衔接教育质量，应从中央政府机构做起，加大对幼儿教育的投入力度，發展和完善教育体制，特别是幼小衔接教育体制，为幼小衔接教育工作培养相关专业的教师资源，使国内幼小衔接教育登上一个新的高度。

二、从家庭角度的实践和策略

幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。面对人生中的第一大挑战，孩子们特别需要一个心理的缓冲期。“父母是孩子最好的老师”，同时还是幼儿的第一位老师，在幼儿衔接期的儿童，对其影 响最大的也是父母， 所以，创造良好的家庭教育环境，对幼小衔接期的儿童十分重要。专家指出：家长应转变和更新落后的教育理念，认识到幼儿教育、尤其是家庭教育在幼小衔接中的重要性，家长在幼小衔接期儿童的教育中，应扮演好生活合作者、教育引导者和能力培养 者的角色，在日常生活中，融入对孩子知识方面的教授，在孩子玩耍的过程中注意发掘孩子 的兴趣爱好，并加以引导。

1.家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极地参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性地为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2.充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次。把幼儿的情况及时用班级QQ群和微信群中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其不良习惯等各方面的不足。

3.利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步地配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利地从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

编辑：蔡扬宗