冉淑彩

【关键词】 小学语文;班主任管理;有效结合

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0051—01

《语文课程标准》要求教师在教学过程中，要帮助学生培养正确的三观，而小学语文教学更多的是以思想教育为主，这就能够与班主任管理有效结合在一起。小学生还处于成长的关键时期，在这个阶段中，培养他们良好的人格、道德素质、品质对于学生成长具有重要的作用。因此，语文教师应将小学语文学科教学与班级管理工作有效结合起来，从而让学生更健康地成长。

一、小学语文教学对班主任班级管理的重要促进作用

小学生正处于发育成长的关键时期，对世界充满好奇，同时对于未知的事物充满着兴趣，但是在这个阶段，学生也是比较敏感的。对此，教师要了解学生的内心，要关注学生的心理健康状况，及时处理学生出现的一些问题。同时，作为班主任，还应该时刻关注学生的生活，多与学生家长沟通，尽可能地了解每个学生的家庭情况，以便出现问题时能够把握出现这些问题的原因，并且针对性地解决。此外，小学生的内心世界比较丰富，并且各方面处于发展阶段，但是学生并不会将自己的所思所想表达出来。而在语文课堂上，教师可以通过对学生的观察进行判断，并且利用课堂教学时间及时教育学生，充分发挥课堂教学的作用。

二、 小学语文教学如何与班主任管理有效结合

1.充分发挥语文课堂教学作用，对学生进行思想教育。小学生的思想还不成熟，各方面的可塑性比较强，因而，语文教师作为班主任，在教学过程中要学会发挥语文课堂教学的作用，帮助学生养成遵守纪律的习惯。首先，通过文字练习，潜移默化地影响学生的思想。再好的记性都比不上烂笔头，这句话告诫我们，书写能够对学生的记忆力起到无可替代的作用，因此在教学中，教师要结合文字教学，并且选取比较有思想内涵的段落以及句子，让学生在学习的过程中加深对文字的记忆。只有学生将正确的思想牢记心中，才能有助于班主任的管理工作。其次，通过朗读课文，加深学生对思想教育的记忆。学习语文离不开朗读和背诵。小学生各方面自控能力不高，因而容易受到外界的影响。而通过朗读，能够帮助学生记忆知识，同时加上教师的引导，再渗透一些班主任管理的内容，从而让学生潜移默化地接受教师的管理，可谓一举两得。再者，学生在课堂上表达自己对课文的感悟有助于教师捕捉学生的思想。小学生学习的知识并不多，想法跟不上自身的表达能力，那么教师在课堂上可以利用提问让学生敢于表达自己的见解。

2.巧妙利用合作，为学生营造良好的学习环境。管理小学生不是一件容易的事情。一个班级学生关系是否和谐，班主任起到重要的作用。小学生各方面的处事能力不强，在平常的学习中遇到一点点小事就会与其他学生产生矛盾，从而使得学生之间的关系不和谐、学生之间相处不友好。为此，教师在语文课堂教学中就可以巧妙地利用小组合作增加学生之间的友谊，为学生营造良好的学习环境。如，在教学人教版《称象》这篇文章时，教师可以提出以下几个问题让学生合作解决：（1）官员们想了哪几种办法称象？（2）曹操听了是什么态度，为什么？（3）曹操听了摇头，曹操听了直摇头，这两个句子意思相同吗，不同在哪里？提出这三个问题之后，教师就可以让学生分组合作去阅读课文，并且在阅读课文时思考并且解决这些问题。学生在合作的过程中，能够在讨论中最终达到统一意见，并且学会分享自己的想法，以及学习其他学生好的想法，从而在沟通交流中增加学生之间的情谊，营造良好的学习环境。

3.积极组织班级活动，提升班级管理的时效性。学生在课堂上的表现跟在课后的表现完全是不同的。只有在课后的班级活动中，教师才能够真正了解到学生的性格以及内在思想状况。比如说，教师可以两三个月组织一次班级集体活动，如烧烤、野炊、爬山等有意义的活动，让学生在班级活动中敢于表现自己。当学生爬到山顶之后，看到世界与平常所看到的世界有所不同，让学生敢于突破自己，不再局限于自己的小世界。组织班级活动是教师了解学生的有效途径之一，在一定意义上能够提升班主任的工作实效。

总而言之，语文课堂教学与班主任管理工作密不可分。小学生作为祖国未来的希望，教育者应不断学习先进的教学方法，努力将语文教学与班主任管理工作完美地結合在一起，为学生营造良好的学习环境，提升自身的班主任管理工作，同时为国家培养更多的人才。

编辑：张慧敏