高冬梅

【关键词】 小学语文; 核心素养;优势;策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0049—01

近年来，互联网技术的应用越来越普遍，互联网在教育教学中的作用也越发突出。“互联网+”在小学语文教学中的渗透，既简化了教学形式，又丰富了教学内容，对提高教师的教学质量，提升学生的语文核心素养，促进学生健康发展具有重要意义。

一、 “互联网+”教育的优势

1.公正性。在“互联网+”背景下，学生学习资源的获取途径得到了拓展，知识获取不再局限于课堂和书本内，而网络资源的获取更加便捷，这种教育形式对于学生来说非常公平。同时，在“互联网+”时代，语文教学资源和师资力量分配更加合理和科学。

2.持续性。教育是终身的，贯穿于学生成长的全过程中。“互联网+”背景下的小学语文教学与传统的教学方式相比，不再受教学机构和教学地点的限制，实时性特征能够将教学资源和教学过程持续，使语文教学过程更具持续性，符合素质教育和新课改教学的要求。

3.创造性。“互联网+”背景下，传统语文教学课堂逐渐被打破，知识信息的到来，使语文教学呈现出了多样化的特征。首先，“互联网+”环境下，知识的实时性和持续性为培养学生语文核心素养提供了极大的便利。其次，在“互联网+”环境下，学习内容不断丰富，有利于学生对学习产生深刻的见解，提升学生的创造性。

二、 提升学生语文核心素养的策略

1.培养学生的创造性思维。“互联网+”背景下，小学语文教学的人文性和创新性得到较大发展。因此，在提升学生的语文核心素养时，教师要借助“互联网+”教育，对小学语文的教学目标进行明确，然后结合小学生的语言学习特点，创新教学方法，因材施教。小学生年龄较小，学习思维尚不健全，信息接收和处理能力各不相同，所以教师要摒弃以往过于权威性的教学思想，尊重并突出学生的自主学习。例如：在学习《新型玻璃》这节课时，在“互联网+”教育背景下，教师可以借助互联网对教学资源进行拓展，将教学重点进行延伸，如新型玻璃的图片，新型玻璃的功能等。因此，在教学中教师要转变以往的授课思想，摒弃自己的权威思想，激发学生的想象力，给予学生更多质疑和提问的机会，拓展学生的语文思维，提高学生的语文核心素养。但在具体的教学实践中，不能否定传统教学内容的有效性和必要性，要利用互联网知识对传统教学内容进行创新，使学生能够在知识学习的基础上，提出自己的见解和思想，这也是新时期学生语文素养培养的重要手段。

2.在教学中科学运用互联网资源。“互联网+”时代的到来，虽然丰富了人们的物质和精神生活，但不良信息渠道和不良信息資源的不断增多，对学生学习也产生了一定的不利影响。在“互联网+”教育背景下，实质性交流逐渐减少，虚拟性的语言环境不断增多，导致学生在网络学习中无法正确区分语言的真实性与虚假性，这对学生语言学习的规范性也产生了十分不利的影响。在日常教学中教师不难发现，学生之间的语言对话较为随意，比如由数字“886”代替“拜拜了”，还有一些比较流行的网络用语“尬舞、尬聊”、“惊不惊喜，意不意外”、“皮皮虾，我们走”等。这不仅对传统语文教学产生了严峻的挑战，对教师教学创新性同样是挑战。因此，在“互联网+”背景下，小学语文教师要引导学生科学应用互联网资源，用正规的网站指导教学，帮助小学生树立正确的用网观念。同时，在教学中要对学生存在的用网错误进行及时纠正和正确引导，以此实现提升学生语文核心素养的目的。

3.科学传承传统文化。在语文课堂教学中，教师要传承传统文化的精髓，积极借鉴传统文化中的精华，学生是祖国未来的建设者和接班人，所以学生核心素养的培养离不开对传统文化的尊重和落实，要将传统文化践行到实践教学中去，让学生深刻体会到中华文化的内涵，并通过传统思想中的积极思想对学生进行正确引导，帮助学生树立正确的三观，促进学生的健康发展。

综上所述，“互联网+”时代对小学语文教学提出了新的要求。因此，在小学语文教学实践中，教师要从自身出发，对自己的语文素养、教学思想、教学方法等进行创新，使其能够符合当代教育和“互联网+”时代的要求，促进学生语言学习能力、审美能力和综合素质的全面提升，最终达到促进学生健康发展的目的。

（注，本文系2016年度甘肃教育科研课题《“互联网+”背景下探索小学语文核心素养》阶段性研究成果，课题立项号：GS【2016】GHB0338）

编辑：张慧敏