李强

摘 要：在平时的小学作文教学实践中，我发现存在这样的问题：学生每次写作文时，不知道写什么话，也不知道怎么去写，大部分学生都不爱写作文。写出的作文内容千篇一律，习作中缺乏学生自己与众不同的体验和感受。学生写作文时胡乱拼凑，编造假话，照抄作文书，就像给老师完任务一样。那么，在作文教学中，如何发展学生的个性，就成为我们作文教学的重点研究内容。

关键词：农村;小规模学校;个性化;作文教学;策略

中图分类号：G623.24文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-052-1

说起农村小学作文教学，这成了语文教师最头疼的难题，写作文也成了农村小学生最害怕的作业。这其中的原因是什么呢？主要是在目前的作文教学中，一部分语文教师对作文指导过于严格，刻意追求作文的结构、段落上的完美和规范化，这就使得学生的作文缺乏自己个性化的思想，学生的作文往往千篇一律，人云亦云，没有自己独特的体验和感受，也根本体现不出学生自己的个性特点。

那么，如何才能指导学生写出有自己的感受、有独特的见解、有个性色彩的作文呢？结合我平时的教学实际，我认为应该从以下几方面去做：

一、从写家庭生活中表达个性

家庭是每一个同学生活的地方，它记录着小学生成长的足迹。每个同学的家庭生活不同，他们写出来的作文内容也就不同，表达的个性和思想也就不一样。为了让学生关注家庭生活，在作文中表达自己的个性，我经常让学生回家做一些动手操作的实践活动，让学生亲身体验生活的精彩。如回家给父母洗洗脚、自己学着洗袜子、全家开家庭会议等。然后课堂上组织学生进行交流。由于学生是亲自做过的，所以讲起来条理清楚，学生爱听。洗袜子时，有的学生讲到自己将晒干的袜子拿下来，放在嘴边闻肥皂的香味，又用双手将袜子帖到脸上，感觉热烘烘的阳光的余热。还有的同学讲自己第一次学着炒土豆丝，把白糖当成食盐放进了菜里，结果做成了甜菜，不能吃，又闹了笑话。就这样，学生写出了许多真实并且富有个性的作文：《给父母洗脚》，《自己洗袜子》、《打扫厨房》、《第一次炒土豆丝》等等。

二、从写日记中表达个性

写日记是提高小学生写作能力的有效途径，但是小学生写的日记，往往内容一样，语句一样，根本不能表达自己的个性。所以我要求学生写循环日记，循环日记是将全班学生按组分成四个小组，从每组第一个学生开始写，第二天学生将日记上交，由老师对日记内容进行简评，然后发给学生，再由第一个学生将日记本传给下一个学生，第二个学生在拿到日记本后，先阅读前一位同学的日记内容，之后自己再写日记内容，要求自己所写的内容不得与其他同学内容相同。第二天，再将日记上交由教师评阅，然后再往下传。这样，日记就在同学的手中进行传阅，给学生提供了与同学无声交流的机会，同时也为学生提供展示自己作文的平台。这样，通过教师的指导，促使学生的个性得以张扬。学生在记循环日记的过程中，作文水平得以提高，习作能力也得到了发展。

三、从写童话故事中表达个性

童话故事有丰富的想象力，在平时的课外阅读中，我推荐学生读《安徒生童话》、《格林童话》、《爱的教育》、《一千零一夜》等，通过阅读这些童话名著，让学生感受童趣和童真。然后，让学生写童话故事，学生自己创作了一篇篇充满童趣，而又富有个性的习作，让人赞不绝口。如《太阳和月亮的故事》、《森林里的会议》、《小兔子流泪了》、《书包的哭泣》等都是学生习作中的佳作。

四、从写科幻故事中表达个性

小学生从小就喜欢看科幻故事，他们的想象丰富、大胆奇特。有的学生在进行奇思妙想时，让我们惊喜的是他们的想象。如学生在作文中，写出《未来的宇宙》、《未来的楼房》、《未来的教室》等，他们笔下的神奇世界给我们带来全新的感受。另外，学生在写此类文章时，更是别出心裁，《假如我是环卫工人》、《假如我是一只小鸟》、《假如我是地球的儿子》……一篇篇想象奇特的文章应运而生。

五、从写游戏活动中表达个性

游戏是儿童的天性，小学生喜欢游戏，游戏更能体现出小学生的童真和童趣，能够体现出小学生的天真、可爱和烂漫。我们从小学生喜欢游戏这一特点入手，将游戏与作文结合起来，让学生在游戏过程中体验到写作的乐趣，放飞学生的思想。在上学期，我们学校组织学生开展了一次“趣味游戏”的活动，有“瞎子摸象”、“三人双足跑”、“过地雷”、“熊二追光头强”等，在游戏中，教师引导学生观察游戏者的动作、语言、神态等，游戏结束后，先让学生谈谈这次游戏的感受，再把游戏过程写下来。因为这次游戏进行得十分有趣，同学们也玩得很开心，因此，同学们把游戏的场面及游戏者的动作、神态、描绘得惟妙惟肖，这样学生们在写作中写得自然真实，同时写作的兴趣也大大提高了。

另外，一年一度的元旦文藝节目，全校教师组织学生开展有趣的游戏活动，如贴鼻子、猜谜语、连词组句、传话等游戏活动，引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的笔去展现自己的个性，让学生在游戏中充分张扬个性。

总之，我们在作文教学中，应该多尊重学生的独特感受和个性体验，让学生“我手写我心”，让学生把自己看到的，自己心里所想的、用自己通顺的语言无拘无束地写下来，自己怎么想的就怎么写，写出有个性的作文，千万不能在作文教学中搞一刀切。只要我们采取灵活的方法，学生的作文能力一定能提高，学生的独特个性一定能得到发展。