陈利波

摘 要：数学知识的学习，能够让学生对生活中的具体问题进行解决，有利于提升学生的生活技能，能够让学生更好的适应未来工作岗位的要求，促进学生思维能力的拓展，能够更好的帮助学生掌握职业知识与技能，促进学生全面发展进步。数学是一种生活工具，所以中职教师需要改变传统的数学教学方法，丰富课堂教学内容，让学生能够自主的进行数学知识的探究学习，以更好的适应新课程改革的需求，提升学生的数学素养。本文就行动导向教学模式在中职数学课堂的应用进行分析。

关键词：行动导向教学 中职数学 课堂应用

随着我国社会的不断发展进步，对人才的需求越来越大，那么在这样的背景下，中职学生综合素养与能力的高低就决定了其未来发展的道路。中职教学的目的就是为了在教授学生科学文化知识的基础上，对学生进行职业技能的培养，以帮助学生更好的适应当前社会生活，为学生未来的生活和工作铺垫道路。但是由于学生与教师的错误认识，其大都认为学生掌握职业技巧更为重要，就忽视了对学生进行科学文化知识的教学，在中职数学教学过程中，教师采取传统的数学教学形式，严重降低了中职学生学习数学知识的积极性，影响了数学教学的效果，不利于学生数学素养的提升。实践证明，在中职数学教学中科学应用行动导向法，可以有效提升教学效率，同时有助于培养学生的学习兴趣，帮助学生提升成绩。因此，我们应当积极地将行动导向教学法应用到中职数学教育中来。

一、行动导向教学法的内涵分析

行动导向教学法，具体指的是“以行动导向驱动”为主要形式，通过在教学过程中充分发挥学生的主体作用及教师的引导作用，让学生更加注重分析问题、解决问题，并在此过程中培养他们的自主学习能力、学习兴趣，最终实现综合能力的提升。行动导向教学法具体实施时，主要从某项教学任务入手，教师引导学生来完成教学任务，同时帮助学生学会相关知识并形成一定的能力，最终达成教学目标。行动导向教学法更注重学生学习方法和能力的培养，与传统教学模式下的知识灌输有着根本性的区别，行动导向教学法更具有针对性、实践性和目的性。在教学过程中，利用实践来调动学生的学习积极性，并让学生明白如何将知识应用于实践，这对于培养学生的学习能力和实践能力都是极为有益的。

二、行动导向教学在中职数学教学中的应用

（一）做好课前准备工作，组建合作学习的小组

行为导向教学法在教学中的基础是组建成小组合作学习方式，教师首先要充分的对每个学生进行全面的了解，加强与学生的沟通交流，对学生进行合理的分组。将每个小组的人数控制在4-6人，并不定期的根据学生的变化调整小组成员，进而保障小组之间的能力平均。分组后，教师在每个学习小组中选出一名组长，帮助教师布置任务并管理小组成员。再根据小组成员不同的特点进行分工，发挥每个人的优点，使全体成员都积极参与到小组活动中。例如：在不等式应用教学中，教师请每组学生课前收集移动公司推出的各类手机话费套餐类型，和自己每月的平均的通话时间、上网流量等。课堂上，首先引导学生将收集到的套餐类型整理成表格模式。再让同学们根据自己每月的通话时间、上网流量等，讨论并计算确定选择哪种套餐更经济优惠。最后，每组选派代表进行展示和演说，进行综合评价。

（二）依据教学内容，设计教学形式

依据授课内容，课堂教学过程化管理非常重要，这就需要教师在课前选择并设计适宜的教学形式。教学形式的设计必须以学生为主体，让学生自觉地融入到整个学习过程当中，真正成为学习的主人。教师扮演的只是一个指导者、咨询者，为学生的学习行为进行引导、启发和帮助。一般情况下，教学形式设计的体现是为学生制定详细的学习任务，按着任务进行本节内容的学习，从而达到完成教师的授课。例如：《指数函数应用》这节课来说，首先采用情景引入教学法，借助幻灯片从建国60周年开始，分析每年的国民生产总值，引导学生探究国民生产总值每年的增长率问题，这样做的好处是既解决了指数型函数模型的导出，又激发了学生的爱国主义教育，可谓是一举两得。还可以采用案例教学法，即举出生活中的实例进行講解。比如说现在购车还贷问题，就是生活中很普遍的现象，张先生贷款10万元购买了一台雪佛兰轿车，贷款五年，利率是5%，问张先生5年后一次性付给银行多少钱？这样的例子在老师给出以后，因为与生活紧密联系，学生马上有兴趣来解决，使得整个课堂教学氛围和教学效果能够达到很高的层次。

（三）适当运用信息技术来辅助教学

数学课堂的教学内容大部分都是由符号、公式及图像等因素组成，展现给学生眼前的都是比较抽象、呆板、枯燥无味等东西，学生见了头大眼花，根本没有什么兴趣。如何能改变目前这种课堂现状呢？改革的春天给我们带来了阳光，信息技术在数学课堂的应用使得这一困境被打破，把枯燥的东西变得有声有色，使得课堂充满了生机和活力。行动导向教学的目的就是让学生动起来，积极参入到课堂教学中来。任课教师运用信息技术制作多媒体课件，来辅助行动导向教学，可以收到很好的效果。例如，在讲《指数函数》的时候，函数表达式的导出就是一个抽象过程，以往老师是从函数定义出发得出该函数式子。如果使用多媒体技术，结合生物学从一个细胞分裂着手，将分裂过程制作成有动感的教学课件在课堂上进行演示，学生观看以后很直观地就明白怎么回事，教师引导学生，通过比较分裂的次数和所得到细胞个数之间的对应关系，就会很容易推导出这个函数解析式，那样对于学生来说，就很容易理解指数函数。

结语

总之，行动导向教学法在数学课堂中的应用，极大改变了教师传统晦涩的单一教学模式，提高了数学课堂教学效率，对培养学生的学习态度、语言能力、逻辑思维能力、动手操作能力及团结协作精神起着重要作用。

参考文献

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