敖玲玲 林建秀

摘 要：早操活动是幼儿园活动中生活的联合环节，有效的开展早操的活动，可以提升幼儿参与早操的积极性，尤其是幼儿园中班和大班的孩子，其心理和生理发育已经逐步走向成熟，因此其早操的积极性容易被很好的带动起来，有一定的组织性和纪律性。教师只有认识到了早操的教育性功能，才能够采用创新性的手法，编排新式的早操内容，让幼儿在参与早操中享受音乐的舒适和合理的器材，运用合理的早操动作编排手段，突出幼儿的主体性地位。对于早操编排和组织形式的创新之路，将是幼儿教师在约束大班和中班幼儿体育训练和早操组织过程中保质保量的基础。

关键词：中大班 早操 编排 组织 创新途径

早操是促进中班和大班幼儿身心健康发育的重要教育及活动形式，有效的开展早操的活动，可以发展幼儿的肢体语言和协调动作，从而可以增强幼儿的体质，拓展体育教育活动和幼儿课程活动及游戏的理念。科学幼儿教育的研究证明，编排科学和合理的早操，可以使幼儿的身心发育更为健康和合理，每个幼儿园都应该不断的创新一日活动中，早操环节的编制形式不能一成不变和墨守成规。然而目前很多幼儿园在早操的编制过程中，往往都是一个学期只有一套早操，忽视了幼儿对于做操兴趣的培养，整个我操环节是单曲循环或者重复几首乐曲，幼儿在做操时可能由于早晨的困倦，神情倦怠，动作散乱，并毫无积极性。

一、中班大班早操编排与组织问题的原因

（一）教师对于早操认知的误区

很多教师总是认为早操只是幼儿一日生活中的一种常规性的缓解，这种常规性的环境，可能是对于基本动作的练习，也可能是对于幼儿平常一日活动的理念灌输，教师忽略了早操，其实也兼具激发幼儿快乐心情，振奋一日精神，发展幼儿体能，培养幼儿良好的心理状态和坚韧性的作用，很多教师并没有费心思去编排和指导幼儿的早操，也不知道如何创新早操的编排路径。

（二）幼儿自身缺乏参与早操的积极性和主动性

正是由于很多幼儿的中班和大班早操，一般来说，在开学初就已经由各个民族的教师统一编排认定，往往一成不变，器械的准备和选择也早已经出现了成人化的倾向，因此教师灌输性的采取传授动作的方法，让幼儿加强练习，教师带操，幼儿跟进，使得幼儿没有任何的参与感，也无法突出其主体性地位，导致幼儿根本就没有参加早操的兴趣。甚至有的幼儿园，让早操成为了一个孤立的环节时考完全独立于其他课程之外，因此幼儿对早操的重视程度也不高，没有运动热情。

二、创新大中班早操编排与组织的路径

（一）给幼儿更多的参与感和选择权

让幼儿参加和参与早操音乐的选定，让早操美起来，教师应该充分的认识到，美的音乐是早操的灵魂，美丽的音乐盒能够引发幼儿动感的思维方式，可以把孩子们带到一种运动的激情氛围之中，使人情不自禁的希望能动起来，因此精心的选曲节奏和旋律，采取风格适宜的音乐作品，精选有感染力的作品，才能引发幼儿的共鸣。要注意尽可能的降低早操的成人化趋势，采用适合幼儿的音乐来引发幼儿的关注，并且让幼儿感受到早操音乐的自我参与感和决定权。合适的音乐是早操环节中幼儿非常关注的内容，幼儿一般来说都会选取自己感兴趣和熟悉的音乐内容，比如说很多动画片的主題曲，少儿节目的主题曲，以及一些经典故事的配乐，早操音乐中包含了音乐间奏和开始，新音乐，以及最终的结束和放松音乐，音乐和音乐之间的衔接和音色的改变，可以影响幼儿敏锐的听觉。教师在选择音乐之后，应当让幼儿进行试听，并且记录幼儿事情之后的反应和表现，从而制作出更加科学合理的，适合中班和大班早操的早间音乐。

（二）通过合作加工来参与早操器材的制作

同样的，早操器材的投放和材料的使用，也会影响到幼儿参与早操的积极性，为了充分的调动幼儿做操的积极性，可以让幼儿在材料的互动中和制作的过程里，获得发展性的自主性。可以采取邀请幼儿以合作者身份参与，充分的利用废旧材料或者现有器材，制作出新器材的方法，将材料的投放和制作过程作为一种游戏的内容和环节，加强幼儿与教师之间的互动，加强幼儿园与家长之间的互动。器材是早操环节美感的另外一种辅助性的内容，教师在与中班和大班幼儿进行材料性沟通的过程中，一定要考虑到材料的安全性，是以性技巧性和艺术性。等一些非常安全的材料，以游戏的方式与幼儿一起互动，可以让孩子们产生美妙的视觉效果和缤纷的早操心境。

（三）以角色扮演的形式参与早操活动的创新

幼儿园的早操不能仅仅的是一套规定不变的动作，而应该有固定的锻炼目标，教师可以把课堂上的教学内容和早操的内容结合到一起，培养幼儿正确的姿势和健美的体态。早操可以培养幼儿的气质，教师有意识和有针对性的融入一些蕴含形体美感的优美动作，就可以让中班和大班的幼儿，在潜移默化中形成美丽的姿态。同时教师可以考虑以角色扮演的形式，让幼儿结合自己在班级主题活动中获得的核心经验，参与早操的编排，激发幼儿无限的创造力，想象力，使整个早操编排和组织环节更加新颖有趣，同时也保证了中班和大班幼儿在早操活动中，身体锻炼和动作发展的核心技能最终得以实现。教师也可以考虑到每一个班级内幼儿发展协调性和年龄的区别，鼓励各个班级自行设计不同的操练环节，展现自我形体展示的特色，甚至还可以定期进行评比活动，邀请幼儿参与动作的编排和评比，激发幼儿的做操主动性和积极性，同时也增进了班级和班级之间幼儿互相学习和交流的兴趣。

结语

早操环节可以和幼儿的一日活动，以及游戏环节相互渗透，利用早操的部分编织一些有趣的游戏，让幼儿在轻松诙谐的音乐之中感受到锻炼的乐趣，才是早操编制的真谛。在早操活动编排和组织的过程中，教师应该及早的发现问题，解决问题，不断的调试不合理的内容，并且定期更新，随着中班和大班幼儿身体机能的发展，早操的内容将是不断变化的，并且能够解决实际困难和实际问题的。提升幼儿参与早操编排与组织的积极性，可以促使教师更加深入和全面的思考早操的开展状况，解决早操活动中存在的一系列问题。

参考文献

[1]张春燕.幼儿园早操活动的设计编排与组织[J].课程教育研究，2016（14）：31-32.

[2]赖乙菊.幼儿早操活动的有效性编排浅议[J].新课程（上），2015（06）：184-185.

[3]郑蓓丰.创新幼儿早操活动[J].早期教育（教师版），2014（Z1）：89.

作者简介

敖玲玲（1990—），女，汉族，籍贯：福建宁德霞浦县，本科，研究方向：幼儿教育。

林建秀（1974—），女，汉族，籍贯：福建莆田，本科，研究方向：幼儿教育。