张 丽 刘芳芳 赵金圆

（绥化学院艺术设计学院 黑龙江绥化 152061）

“一人一品”的教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动构架和活动程序，它不仅能反映出前沿的教育理念与思想，也能影响和体现学习后的成效。[1]这种教学模式的根本在于，充分发挥艺术类专业的专业特点，把传统教学方式的优势和实践教学的优势结合起来，运用实践模式营造教学的多元化和开放性，并以资源共享为实践前提，以学生创新创业意识被开发为目的，在教学语境中突出商业意识的传递。

教学中，教师应加强理论知识的传授，全方位引导学生加强毕业后创业规划的前置意识。具体应用中多以教学应用为教学目的，将实践引入课堂教学，力争让每一位学生都能选择具有地域特征的产品作为实践靶向，并逐步确立自身的品牌。在创牌过程中，要引导学生对创牌活动各环节的规划建设，并逐渐完善产品整体推出的方案，最终以成品形式存档备用。在教学与实践后，努力把教学实际与产品相关生产单位进行有效对接，最后完成产品的最终制作，实现业绩的量产。

目前，“一人一品”教学模式还处于实验期，那些被企业中意的人才都是具有创新意识和自我动手能力强的学生。这部分学生能够利用课堂理论在实践中进行产品设计，并能够自我开发市场资源，这种形式也是“一人一品”面临全部学生可被开发利用的弱势所在，应在实践中予以解决。

一、应用型高校艺术类专业“一人一品”教学模式改革的实效性

（一）改革教育理念渗透“一人一品”教学模式。在应用型人才培养的教学目标指导下，将传统教学模式向“一人一品”教学模式转化。转化过程中，首先培养学生主观意识、创业思维和创新意识，让学生通过创建自己品牌，提高专业技能，实践理论与现实操作的接轨，为毕业后创业夯实基础。由于学生在校期间参与了实践工作，在与企业进行人才对接时，就能够利用在校获得的研习能力而容易快速适应用人单位工作环境，并以此为基础，逐步融入到社会机体中，学以致用。并在社会实践中，结合经济周转链条中的实际操作情况，优化商创品牌，在宏观改革调控下，实现“一人一品”的实效性。

（二）以就业为导向健全动态反馈机制，完善保障机制。应用型大学应培养学以致用教学理念，优化现有教学资源，为艺术专业类学生创造更大的创业舞台。结合已有教学成果和经验，在素质型人才微观调控中营造“一人一品”，创设教学语境，加大创新应用思想在教学实践中的注入力度，将人才应用的教学与“一人一品”新型教学模式有机融合，实行考评制度，在专业的考评部门的监督下，保障“一人一品”教学模式在艺术类专业人才培养中的实施，并时刻以考评制得出教学成果质量，在完善的教学资源中指导学生进行自主创业。同时，保障“一人一品”教学模式的顺利实施，高效率的综合反馈机制是其重要内容。

（三）建立高素质师资队伍，实现“一人一品”课程体系的系统化。教师作为“一人一品”教学任务的实行者，其自身对于人才应用和“一人一品”理论的理解决定了其教学成果的实效性。因此，提高教师队伍素质，加强专业知识培训则是“一人一品”教学模式能否全面实行并得到贯彻的基础。应以定期或不定期形式对教师队伍进行岗位培训，只有教师队伍整体强化创新意识，才能引导学生进行自主品牌的创建和实践，才能较好地构建艺术类专业人才培养与“一人一品”新型教学体系化合作系统。

教学中，结合教学语境设计教学课件，并合理安排实践活动，在有效利用教学资源前提下，使艺术类专业学生得到更多的专业知识和动手技能，以实战性培养出高素质的综合人才，达到教学预期目标。“一人一品”教学理念是深化教学改革的必然之路，是根据国内外大数据链反馈信息而应运而生的教学模式，只有将其系统化，模块化，才能按部就班地将高素质型综合人才输送到接轨企业，为他们打开通往社会实践大门[2]。

（四）完善校企合作建设,构建项目工作室的教学改革体系。教学模式的转变与社会需求有着密切关系。因此，教育机构在对艺术类专业学生进行教学时，应时刻掌握时代脉搏，与时俱进，将理论与实践有机地结合在一起，给予教书育人新的内容。教学中，可以结合项目实验室的方式对学生进行从业训练，较好解决学生可能在日后的社会实践中遇到的问题。以项目实验室为平台，将接轨企业生产内容置于其中，将传统教学中束缚学生创新意识生发的瓶瓶罐罐统统打碎，凭借教学语境中真实场景开展新型教学。

二、“一人一品”在应用型高校艺术类专业教学模式改革的意义

（一）“一人一品”在应用型高校艺术类专业教学改革的目的。应用型大学其人才培养的教学模式在于把所学专业应用到就业当中，而“一人一品”教学模式是以实践型教学解决就业为主要目标，对学生的综合素质能力进行有针对性培养，将理论应用到实践中。客观来讲，传统教学模式就业靶向不清，因此在课程设置和学生就业都存在着诸多问题，在“一人一品”教学模式中规避了传统的教学弊端，针对社会需求对教学理论与实践进行教学模式调整，突出实践性，提高应用型指向，达到人才培养与社会需求高度契合的目的。

（二）应用型高校艺术类专业教学模式改革的意义。对于应用型人才的培养，不仅是要培养学生具有宽厚的基础知识、扎实的专业知识和灵活的专业技能，还要着眼学生的自身优势，使学生具有一定的创新创业能力、过硬的实践应用能力以及社会需求的适应力。“一人一品”教学是新教学模式实践性的延伸，它能够促使学生开发动手自强能力，顺应时代发展规律，在人才培养实践中真正地体现应用性，使他们成为我国新时期经济建设中必要的人才贮备，这样的专业教学改革具有里程碑意义[3]。

三、结语

改革后的“一人一品”教学方式以市场经济化方向为实效方向，以校企横向联合为教学理念，依靠企业强大的向心力实践教学成果，以此实现毕业即就业的靶向教学任务。“一人一品”的先进性在于其为企业提供了无需过多专业技术培训就能上岗的人才，也为学生在选择就学方向时多了毕业即就业的选择目标。在我国现阶段推广这种教学模式，有益于应用型高校培养社会真正需要的应用型人才，有益于缓解社会供需矛盾。