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语文教学中如何培养学生思维创新能力

2019-02-20

师道(教研) 2019年4期
关键词:教师应思维能力课文

文/梅州市梅县区梅兴中学

在语文教学中,培养学生的思维能力非常重要。不但可以帮助学生快速记忆知识,掌握重点内容,还有助于学生在其他科目上取得良好的学习成果,从而不断地自我改善转变到全面发展。那么,在语文教学中培养学生创新能力的策略又有哪些?

一、加强思维能力培养,调动思维积极性

学生在学习思考的过程中偶尔也会闪烁智慧的火花,教师应紧紧抓住这一难得的亮点,打开思维之门,激活思维潜能。例如教学《将相和》时,师生都在大谈蔺相如勇敢、机智,廉颇的勇敢和勇于承认错误。但有些学生会提出一些令人意想不到的问题。我都鼓励学生大胆发言,让学生提出自己的见解,大家共同讨论,这不仅创设了良好的课堂气氛,而且还打开了一扇封闭的智慧之门。

二、改变教学观念,挖掘创新潜能

从教学的角度来说,教师要真正认识到学生是有主观能动性的人,要相信学生的内在潜力,摆正教与学的关系。在语文教学中,我们应根据不同的教学内容,培养学生的思维能力。例如教《卖火柴的小女孩》时,在初读课文后,可设计以下问题来整体感知课文,并训练学生的快速思维能力:1.此文的作者是谁?哪个国家的?2.采用最简洁的话概述故事的内容。3.文中反映的社会现实是什么?通过学生积极抢答,既让学生对课文有了全方位的整体了解,又训练了学生思维的积极性。

教师要更新教学观念,可以这样实施:

激发学习主动,挖掘创新潜能。在平时教学中,必须抓住一切时机和教材中的有利因素,挖掘学生自主思考优势,可以激发学生学习的兴趣;启发学生思考,变被动接受为主动探究,开拓学生视野,激励学生大胆创新。

激发学习兴趣,唤醒创新意识。教师应不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,营造兴趣氛围,不断推动学生的求知欲,激励学生的创造性思维。如在教学《奇异的琥珀》这节课时,师生共同讨论琥珀形成的原因,从中进行科学的分析,让学生在课堂教学上感受不同的结果,培养学生的创新意识,激发学生的求知欲和思维创新的浓厚兴趣。

优化教学方式,改变教学观念。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主要方式。培养学生的创新学习能力,就必须创造良好的课堂教学环境,改革教学方法,不断激发学生学习的主动性,为学生创新思维的发挥提供广阔的空间,挖掘学生的创新潜能。

追求教学创新,鼓励思想个性。应该改变沉闷的教学方式,在同一篇课文的教学上,追求常讲常新;在同一个论点上,追求讲出个性,这样,调动学生参与思考、参与创新的兴趣。

三、通过创建情境调动学生的创新意识

在语文教学中,教师可以通过创建教学情境,提高教学效率和教学质量。通过创建情境将抽象的知识变得具体,可让学生以感性思维为主的思维特点,进而对语文学习产生强烈的兴趣。例如在《开国大典》的教学,这篇文章讲述的是全国人民为新中国的诞生无比激动和自豪的心情,教学重点在于让学生体会热爱祖国和人民子弟兵的思想感情,了解作者是如何通过描写表达人民的自豪激动的心情的。教学中,教师可以先为学生播放视频《开国大典》,让学生通过欣赏视频建立情境,学生受到热情高涨氛围的感染,受到了情感共鸣。

四、给学生实践空间

语文教学中教师也要恰当地开展实践活动,在教学中教师切忌采取封闭式的教学,应该结合教学目标引导学生参与到多种多样的实践活动中,在实践中扩展思维空间。

五、鼓励质疑与讨论,培育创新思维萌芽

在教学中,教师应充分善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑,然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文内容的分析,就要启发引导学生积极发言,敢于提出见解,引导学生展开讨论、争论、辩论,这样的学习方法有利于培养学生的创造性思维和想象力,使学生真正成为学习的主体。

综上所述,在语文教学过程中,教师应引导学生养成创新的思维习惯,重视学生创新精神的培养,充分利用有利于发展学生创新思维的教学方法,这样才能充分发挥学生学习的主动性和创造精神,才能不断提高学生的创新思维能力。

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