孙丽红

摘 要：我国正在大力发展素质教育，在这种背景下，学生学习英语不仅要掌握知识，还要做到融会贯通，举一反三，灵活地使用英语。但是英语学习不可能一蹴而就的，只有通过反复的磨炼才能成功。使学生出现不喜欢英语学科的原因是学生普遍认为英语学习枯燥无味，存在单词量繁多等问题。针对存在的诸多问题，高中英语教师采用了英语小组合作模式，充分发挥小组合作学习的促进作用，通过学生之间交流合作来取长补短，摸索到适合自己的学习方法，帮助更多学生提高英语学习的兴趣与效率。

关键词：核心素养;高中英语;小组合作;英语学习

在高中英语教学中，学生的学习状态是至关重要的。良好的小组学习氛围对于学生学习英语起到了很重要的作用，充分培养了学生的英语语言核心素养。高中学生通过阅读、听力、口语表达等循序渐进地提升自己的英语能力，小组合作有利于很好地培养学生探究式学习和自主式学习的意识，英语能力也会随之提高。与此同时教师可以通过辅导学困生以及优等生来使其多维度理解英语，并营造良好的学习氛围，不断拓展自己的知识体系，英语语言核心素养也会不断地得到提升。

一、高中英语教学中存在的问题可以基于核心素养角度来分析

（一）传统的衡量标准不利于学生英语能力的培养

英语是一门十分重要的语言。目前评判学生英语能力的主要标准仍然是学生的考试成绩。课堂知识的设定主要是参照教学内容、教学任务来进行，花费大量时间与精力在进行听力和阅读训练。长期使用这种教学方式，学生英语学习道路上出现了偏颇，比如会重书面轻口语。小组合作学习对高中英语来说，是非常有效的一种学习方式，它利用生生互动可以帮助学生找到更多的口语交际机会。在教学过程中，可以充分发挥学生的主体地位，创设丰富多样的英语教学方法和手段，教师不干预而是监督学生学习过程，适时给予指导，从而调动和活跃高中英语课堂的氛围。

（二）枯燥的教学方法不利于培养学生英语能力

我们目前的英语教学基本上是教师一讲到底的灌输型方法。教师讲得多，忽视学生的需求。枯燥的教学方法使部分学生的思维完全处于被动应付的状态，久而久之，他们就成了学困生。他们对英语学习产生畏惧和厌倦甚至是焦虑的心理，最终导致放弃英语学习，这成了提高他们英语语言运用能力和整个成绩的最大障碍。教师要想提高英语教学质量，必须做出改变，必须转变学生学习英语的态度，缓解英语学习给他们造成的压力和焦虑，让他们重视英语学习。研究表明，小组合作学习是一项行之有效的学习策略。营造宽松和谐的学习气氛，有利于激发学生英语学习的动机，增强他们的信心，提高他们的英语能力。

二、基于核心素养展开高中英语小组合作

（一）高中对学生的英语语言能力的要求更高

高中对学生的英语语言能力有更高的要求。对高中英语教师而言，如何让学生自主学习英语，并且做到流利有逻辑顺序地表达，是很大的挑战和考验。目前炙手可热的一个话题，是关于高中英语语言核心素养的形成。为了促进高中英语教学的发展，首先需要帮助学生培养良好的听、说、读、写习惯。

以译林牛津高中英语必须版中的Unit 3 Looking good，feeling good为例：这个单元的reading讲述的是与健康相关的主题。根据文章内容特点，教师可以通过小组合作的方式让学生来探究生活中哪些做法是健康的，哪些习惯是不健康的，并制作课件在课堂呈现和分享。这种方式全面运用了听说的能力，增强了学生英语语言交际能力。另一方面，老师在课堂布置的任务可以通过组队形式来完成。

（二）高中英语语言学科核心素养培养的困难

在高中学习阶段，很多家长和教师更重视学生平常的英语考试成绩，忽视了学生的英语语言能力，不仅影响了学生对英语语言的感知能力和领悟能力，也让高中学生难以将学过的知识运用于实际应用中。为了提升学生个人对英语的表达能力，教师可以通过小组形式来创造机会锻炼学生听、说、读、写的基础能力，从而提升学习动力和英语学习的综合能力。学生在小组内可以进行情景对话来复习所学知识，可以通过所学词汇和句型来进行问答造句，在实际口语交流学习中培养学生的英语口头表达和交际能力，从而提升学生英语核心素养。

在传统教学中，老师不能真正做到以学生为中心，基于学生的发展去设计教学。因此目前更重要的是要采用新型的教学方式，引导学生进行学习。以译林版牛津高中英语必修版模块11第一单元的reading为例，教师可以让学生采用小组合作方式，组内用英文介绍自己最喜欢的工作，并说明原因，并在班级以小组为单位进行成果交流分享，充分发挥学生的主体性。

总之，新课程标准明确提出要加强学生英语专业核心素养的培养，每个学生的学习能力、性格、特长等特质都不相同，值得好好挖掘。在学习英语过程中，学生通过对高中英语语言知识的學习，不断自我批判，培养了批判思维和创新思维能力以及文化意识。正确的英语语言及文化意识，能够让学生更真切地理解英语文化和英语使用的习惯。高中英语教师在教学过程中，采用小组合作模式可以充分激发学生的合作意识、探究欲望，让学生在合作学习中实现知识、技能、情感价值观目标的培养，最终提高英语语言的综合能力。

参考文献：

[1]任玉江.核心素养背景下高中英语合作教学在英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（34）：97.

[2]曾令明.基于核心素养视角的高中英语小组合作学习方式的研究[J].学周刊，2019（20）：44.

编辑 段丽君