摘 要：初中英语课堂教学在整个初中教育中占有非常重要的地位，但是课堂教学效率低下一直困扰着广大教师职工，现今全国全面推进新课改，教师要认真学习新课程教学理念和要求，全面分析课堂教学效率低下的原因，因材施教。本文就初中英语课堂教学在新课程背景下如何提高教学有效性进行全面分析并提出相关改进措施，希望可以给广大英语教师一些有效建议。

关键词：新课程;初中英语;课堂教学;有效性

传统初中英语课堂教学存在很多问题，经过新课程改革的理论学习，从前的一些教学问题逐一凸显出来，教师应该在课程改革过程中不断完善教学方式，提升自身的专业素质，更新自身的教学理念，秉承因材施教的原则，坚定以学生为课堂教学主体，逐步提升学生英语综合素养。笔者根据多年的英语教学经验，全面分析了初中映月课堂教学低效的原因，并在此基础上根据因课程要求，提出了一些有针对性的改革措施，在教学实践中都得到了良好的反馈。

1 原有初中英语课堂教学低下的一些原因

1）课堂教学主体不明确。很多初中英语课堂上，教师的地位可以说是至高无上的，课堂的中心就是教师和黑板，这在其他学科教学中问题还不是很突出，但是因为英语学习相比其他学科先天性的就有一定的差异，也就是语言实用性和交流性，其教学主体不明确的问题会在教学质量上凸显的非常明显。良好的英语教学不只是教会学生基本的文法和读写，最为重要的还是要应用到实际的交流互动中去，教师一言堂式的教学方式，使得课堂教学氛围极度压抑，师生有效互动基本为零，看似学生认真听课，教师也圆满完成了教学任务，但是具体实际的课堂效果却差强人意，所以教师应该根据新课程要求，将课堂教学主体还给学生，让教师从一个“传授者”变为“引导者”，只有这样才能充分的调动学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。

2）课堂教学活动形式大于意义。现阶段初中英语教学活动中，情景教学应用已经是非常常见了，但是很多教师在进行情景模拟教学过程中形式大于意义，存在着很多问题，并没有全面的发挥其原本的教学价值。首先，过于重视场景布置忽视语言练习，教师进行课堂情景教学时，希望场景越真实越好，这样可以有效的带动氛围不假，但是对于情景教学真正的目的却缺少关注，学生语言练习反而没有得到重视。其次，课堂情景教学主体不明确，学生在情景教学中，虽然表现的卖力，但是自身能力有限不能良好的把控对话节奏，对情景主题认识不全面，导致进行模拟的学生表现不自然，其他学生也觉得文不对题，导致课堂教学效果差。最后就是课堂时间有限，不能做到全面覆盖所有学生，没有进一步的与没有参与的学生互动，间接的使得情景教学分化学生，失去了情景教学的真正意义。

3）学生缺少英语学习动力，缺乏主体能动性。初中学生正处于青春期阶段，思维活跃富有创新意识，但是不喜欢刻板重复，这恰恰不适于英语初始阶段的学习，因为英语相比其他数理化学科，虽然没有抽象难懂的定理概念，但是需要记忆很多单词语法，重复记忆成为前期英语学习非常重要的学习方式。在这种情况下，教师如果不进行正确引导，反而在课堂上附加更大的学习压力，会使得学生对英语学习产生一定的恐惧心理，学生如果不能正确的摆正学习心态，会直接导致接下来英语学习难度呈几何倍数增加。学生缺少英语学习的动力，没有掌握好的学习方法，缺乏自主能动性成为了当前初中英语教学一个非常大的难题，新课程改革下，教师应该结合实际情况，分阶段运用新方法进行引导，努力让学生在枯燥的学习中，发现自身经过学习是可以不断进步的，从而提升学习自信心，改善教学效率低下的问题。

4）提升英语课堂有效性的意义。新课程背景下初中英语教学应该向全面性发展，教师不应该像原有老旧教学模式一样，只是注重教学的表层，以学习成绩来决定教学质量的好坏。英语学科本就是一门语言交流工具，教师应该在保证英语基础知识的前提下提高学生互通交流的能力，让英语教学变得生动有活力，进一步提升学生学习英语的兴趣。教师在新课程要求下，积极改变课堂教学方式，提升教学有效性对于现阶段英语课改有着不可忽视的重要价值，教师在具体的教学实践中红应该紧密的结合实际情况，分层教学，因材施教，营造良好的教学氛围，确保教学质量和效率，从而给出针对性较强的全新教学模式，进一步帮助初中學生拓宽英语学习道路。

2 新课程下提高英语课堂教学有效性的相关措施

1）教师要不断创新教学观念。要满足新课程要求，需要教师不断的对现阶段教学理念进行创新，丰富自身教学知识，满足新时期对素质教育的更高要求。首先，教师应该在教学中落实学生是课堂主体中心的教学理念，改变“满堂灌”式的填鸭教学方式，培养学生自主学习和创新能力，促进学生更搞笑的掌握英语相关知识。其次，教师应该与学生深入沟通，进一步了解学生具体的实际能力，针对实际情况动态的改变教学方法，丰富课堂内容的同时不忘进行课下交流。只有从根本上让教师重视起新的教学理念，才能切实的增强学生的英语学习兴趣，提高学生学习的积极性，真正的提高教师课堂教学的有效性。

2）不断改进教学方法。原有情景模式教学方法还是有很多可圈可点的地方，根据新课程改革要求，改进上文提到的相关问题，突出情景教学的优点，进一步的改进教学方式，全面深化素质综合教育。具体的就是去形式化，深化情景教学主题，事先对学生进行引导，提前让学生进行相关准备，在情景对话中发现问题，解决问题，增加学生的参与程度，全面带动班级整体氛围，不落下一个学生，教师也可参与其中，加深与学生的互动性，促使学生在快乐中学习，在愉快中成长。

3）关注学生自身，提高学生学习动力。在日常教学中教师除了重视学生基础知识的掌握程度，还应该关心学生生活和心理问题，切实的营造出一种平等自由的学习环境，让学生能够自由自主的进行学习，教师与学生之间应该创设相互信任和尊重的人际情感关系，让学生能在友好和谐的环境下不断增长知识和技能，重视学生的语言表达，鼓励学生积极表达自我，运用更多情感化的方式去感染学生，提高学生的学习动力，增强学生课堂学习效果。

4）提升学生自主学习能力。传统教学方式最让人诟病的一点就是，学生是被动的接收知识，不经过系统的消化很难做到良好的吸收和理解，学生逐渐的失去自主学习能力。新课程改革要求下，教师应该注意培养学生自主学习能力，锻炼学生积极主动的思考问题，在教学上应该把传授改为引导，让学生自主发现知识的闪光点，有效提高学生学习兴趣，进一步改善教师课堂教学效率。

3 结束语

综上所述，关注新课程初中英语课堂教学的有效性，是在新课程目标的基础要求之下必须进行的教学重点，其具体作用能有效的改善学生学习积极性，增强学生的学习主体地位和作用，鼓励学生积极参与课程教学中，进一步的丰富英语语言文化知识，提高英语口语能力，是学生学习英语中不可缺少的重要内容。

参考文献

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[3]任光红，宋方义.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（16）：145-146.

作者简介

张咏梅（1977-），女，河北保定人，本科，现为宁夏回族自治区银川外国语实验学校教师，研究方向：初中英语教学。