毕文君

摘 要：班干部是一个班级的核心，老师的第三只手，也是使一个班级具有自我特色的主要队伍。因此建设好班干部队伍，对班主任对整个班级是极为重要的。他们既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。而如今不同班级在刚刚组建时，群体总的差距不大，但是后来由于班干部的不同风格对班级的影响很大。本研究针对小学高年龄段，提出几点班干部建设的良好方针，以促进班级特色的建立，使班主任真正放手，让学生管理学生。

关键词：小学高年龄段;班干部;建设

美国心理学家库克（Cook）、约翰逊（DJohnson）及其同事在1981年专门对班级中的竞争与合作进行了深入研究，结果表明，从群体动力学角度出发，一个群体成员彼此合作，而与另一群体的成员竞争，可以增进群体成员之间的凝双力。因此集体的成功进取，能激励个人的竞争意识。可见，集体的影响力要比教师的说教生动娜多，效果好得多。

班集体是促进小学生德、智、体全面发展以及个性社会化的一个理想的“家”。集体的重要性要求我们用心发展班级建设，展现人文魅力，真正体现每个班级的特色。而班干部是在这个环节中起促进和引导作用，是班集体发展的先锋领队。

1 走进学生当中，选出学生代表

前苏联著名教育家苏霍姆林斯早在谈到班集体建设时强调：一个优秀的班集体的教师不应是一个“发号施令者”，而应是以高超的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行。”创建一个团结向上，富有活力的团队，不仅仅需要班主任教师的付出，更多的应把学生摆在主体的地位，激发他们用自己的双手和智慧来创建班集体。因此，实施这些构想的一项重要工作就是组织学生自己“当家”做“主人”。

1）班干部的选拔标准。（1）爱祖国、爱学校、爱班级，在同学中起模范带头作用，具有一定的号召力和凝聚力。热心为同学服务，有一定组织能力和管理能力;口头表达能力强，社会活动能力，有独挡一面的工作能力;（2）遵章守纪，作风正派，团结同学，是非观念强，心理素质好，能吃苦耐劳并具有谦让精神;能坚持原则，不徇私，胆子较大，秉公办事;（3）有较好的智力素质和身体素质，能正确处理好工作与学习的关系，不至于因担任班干部而影响学习。

2）现实中对班干部的选择要求。尽管理论上对班干部有这样的标准，但是会出现符合这种标准的人很多的情况，特别因为选择班干部多数是民主投票，多数票制度，那么同学关系势必成为了选择班干部的无形要求，也是众多符合标准却没有当选学生的一道坎。并且有时候个别同学由于为人处事比较随和，甚至比较老实憨厚，尽管成绩或者体育不理想，还是有可能成为班干部的一份子。在因此，标准到了现实，势必产生一定的改变，以适应现实的问题。所以在对班干部选择标准进行定位时，可以根据班内情况进行改变。

3）班干部的选拔方法。（1）班干部的质量直接影响着班级工作的开展，班主任对班干部的选择必须持慎重态度。在接班时，应进行深入的调查研究，摸清本班学生总的情况和每个学生的具体情况，并加以分析，排队物色干部，选拔那些德、智、体等方面全面发展、在同学中有一定威信、具有一定的工作能力的学生担任班干部。（2）为了使更多的学生有锻炼才干的机会，一般宜实行“短期改选制”或“轮流执政制”。实践证明，这是一些行之有效的选拔班干部的好方法。

班干部轮换制是符合班级管理的基本原则的，其带来的有利影响也非常大，特别是在现代这个充满竞争性的社会，更应注重加强下一代的竞争意识，才能更好地立足于这个社会。，

2 身处学生所在， 建立集体模范

班干部的培养对建立集体模范，促进班集体发展具有重要作用，班干部能力培养主要是思想品德方面、文化专业方面的素质、实际工作能力组：织管理能力、语言表达能力、交际能力。

特别针对小学高年段的学生干部，因此在培养中肯定没有高校里班干部这样的能力，基本上完全不需要教师的很大指导，以学生自主为中心。小学高年级既有班主任的指导，又比低年级的要自主些，能力方面培养也更有开拓性，有更多自由的空间。

1）从源头做起。（1）加强班干部的思想教育，加强修养，树立形象，班干部个人的模范行为是开展好工作的前提。（2）首先使班干部树立为同学服务的思想，任劳任怨，做同学的表率。对班干部进行团结友爱的教育，班干部之间要互相扶持，共同协作。（3）胆量这是作为一名班干部必备的重要条件之一如无一定胆量，班级工作难展开，要想带好本班即为空谈。他只能算普通的一名学生，所以作为一名班干部就必须具备有胆。

2）用口号来证明。施政演说，明确职责，每位班干部都应根据学校学生科的工作目标以及本班班集体的奋斗目标制定出自己的工作计划，并列出相应的具体措施，开学初进行施政演说，从而让全班同学明确班级各项工作的奋斗目标，以期获得认同感。虽然只是小学生，但是在高年段，已经有很大的自信心和表现个人意愿的能力。

3）学习工作两不误。（1）探索规律，提高实效，由班干部负责实施和完成的工作多数为常规工作，每项工作既有其特性又有其规律性。班主任的职责在于指导班干部如何掌握其工作的规律性，从而提高工作实效，在新班干部队伍组建初期，班主任在班干部制定工作计划时可给他们提供一些指导性的意见。（2）处理好学习和工作的关系，抓效率，对学习上有困难的班干部，进行个别辅导，坚定當班干部的信心。

4）用热情来感染。（1）在集体活动中培养小学生当班干部的热情，让学生自己组织、设计主题班会、节日庆祝会等，自由展示个人才干。对班干部工作予以肯定，对偶尔发生的错误，班主任主动出面解决，为其承担责任，促进其积极性。（2）在班级中，会遇到各种各样的问题。有的问题班主任直接或间接发现，有的问题则不可能。同学之间，他们都是同龄人，同龄人说话投机。

5）用考核来激励。促其成才，为了更好地促使班干部踏实工作，更快地提高他们的工作能力，定期对每位班干部工作进行考核评比。首先由每位班干部对自己一段时间来的工作情况进行自我总结，让他们既看到成绩也发现不足。然后，全班同学对每位班干部的实际工作情况进行民主评议，最后投票选出“信得过的，工作实绩突出的优秀班干部”若干名，并给予表彰奖励，对那些不称职的班干部，班主任应及时撤换。班主任还可以鼓励他们大胆工作，运用激励机制，目标激励、尊重激励、支持激励、关怀激励、公平激励。

一个优秀的集体必须有一支能战斗、凝聚力强的班干部队伍，班主任要重视抓好班干部队伍建设，充分调动他们的工作积极性，为搞好班级提供有力的保证。

3 建设班级阵地，发挥班干部作用

班干部岗位是培养学生能力的苗圃，是提高学生素质的摇篮。因此，班主任要大胆任用学生干部，在工作中锻炼他们的才干，提高他们的能力。

日本教育界认为，在儿童早期教育中培养在集体中工作、与人合作相处的观念是非常重要的。反映在教育实践中，日本小学十分重视学生集体观念、合作精神和合作能力的培养。

班干部就是老师的第三只手，这只手的完美协助，就为老师省了很大一笔心。一个班级的优秀总是需要班干部的支撑的，不论是在学习上、生活上、文体上、一个有凝聚力的班级是最受人瞩目的。班干部从选拔、培养到任用是一个长期的过程，也是建立一个优秀的班级的历程。

参考文献

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