任晓霞

摘    要： 解读文本对指导英语教学具有重要意义，上好阅读课，解读文本是第一步。本文基于英语学科核心素养视角，以外研版高中“英语”第一册（必修1）Module1 My First Day at Senior High为例，从文本主题、文本内容、文本文体、文本语言和文本作者五个维度对其进行解读。

关键词： 文本主题    文本内容    文本文体    文本语言    文本作者

1.文本主题解读

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。” 因此，对文本主题及主题意义的解读有助于教师在教学中创设与主题意义密切的相关语境，对学生理解语篇、发展思维品质具有重要意义。

本模块的标题是My First Day at Senior High，主要内容涉及入学第一天的新生在高中的见闻及对于崭新高中生活的内心体验。根据该模块的标题和主要内容可分析该模块的主题是：崭新的高中生活，主题意义为：使高一入学新生了解并尽快适应全新的高中生活。该篇文本标题与该模块标题一致，同为My First Day at Senior High，主要内容是主人公Li Kang进入高中第一天的生活记录。根据该文本的标题和主要内容可以分析该文本的主题是：了解高中的课程、上课方式及学习方法等。该文本主题的意义在于引导入学新生适应新生活、掌握合理的高中英语学习方法，树立为理想而奋斗的人生观。

通过解读文本主题，教师可预设以下学习目标：学生在新的高中语言环境中大胆交际，主动认识新朋友，尽快适应新生活，为美好的未来努力奋斗。

2.文本内容解读

全文共有六个段落，可分为四个部分。

第一部分包含1个段落（即第1段），主要是Li Kang的自我介绍及对文章的总述。本段中“Today is my first day at Senior High school and Im writing down my thoughts about it.”，总括全文，并为引出下文做铺垫。

第二部分包含1个段落（即第2段），分别描述Li Kang眼中的新学校——“My new school is very good and I can see why.”;Li Kang眼中的新老师——“The teachers are very enthusiastic and friendly...”;Li Kang眼中的新教室——“The classrooms are amazing.”。“They are brilliant！”总结了本段，体现了Li Kang进入高中第一天的激动、欣喜之情。

第三部分包含3个段落（即第3、4、5段），该部分是文章的核心部分，详细描述了Li Kang在新高一第一堂英语课的感受。具体来说：第3段主要是对英语老师Ms Shen的描述——“The teacher is a very enthusiastic woman. Ms Shens method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.” “I dont think I will be bored in Ms Shens class！”这充分体现了Li Kang对英语课和英语老师的喜爱;第4段描述了Ms Shen带领大家分小组做自我介绍：“Some students were embarrassed at first but everyone was very friendly and it was really nice.”体现了Li Kang对于结识新朋友的期待之情;第5段描述了Ms Shen在课上耐心指导同学们学习：“I like her attitude very much， and the behaviour of the other students shows that they like her， too.”充分体现了全班同学对Ms Shen的尊敬与喜爱。

第四部分包含1个段落（即第6段），介绍了Li Kang所在班级的人数概况：“They say that girls are usually more hard-working than boys， but in this class， everyone is hard-working.”體现了学生积极学习的态度：“ Im looking forward to doing it！” 体现了Li Kang对下节英语课的期许。

仔细分析四部分，第一部分是总起全文，接下来的第二、三、四部分是以作者对所见所闻的内心感受为线索逐渐深化而成的（如下图所示）。

通过解读文本内容，教师可预设以下学习目标：学生能读懂Li Kang进入高中第一天的经历并理解其心理发展历程;以Li Kang的心理发展为线索对该文本的内容结构有深层次的理解。

3.文本文体解读

文体是指文章的体裁，在解读记叙文的体裁信息时，应明确文本的时间、地点、人物、起因、经过和结果。

该文本My First Day at Senior High描述了学生Li Kang进入高中第一天的经历与感受，属于记叙文体裁。该文本的时间要素为Li Kang进入高中的第一天（The first day at senior high）;地点为Li Kang所在的高中（Li Kangs school）;人物有Li Kang，Ms Shen及Li Kang的同学;起因在文本中没有十分明确地提出，但通过阅读可以推理得出文本故事的起因为：Today is the first day at Senior High， so Li Kang had so many thoughts.;经过即是Li Kang进入高中第一天的生活及由此引发的各种心理感受（The experience as well as the thoughts of Li Kangs first day at Senior High.）;经过第一天在高中的生活，最后引出的结果是Li Kang对未来的英语课及高中生活充满期待（Im looking forward to the life in Senior High！），结果同样没有在文中明确写出，但是由文本中对Li Kang的态度及心理感受描写可推理得出。

通过解读文本文体，教师可预设以下学习目标：学生提取和概括出该文本的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素信息，以此掌握提取记叙文六要素的阅读策略和方法;在提炼该文本六要素的过程中进一步理解文本，仿佛身临其境，感受Li Kang的內心感受，对未来高中生活勾勒美好愿景并树立自信。

4.文本语言解读

从语言角度解读文本，教师可以透过字里行间读出文本的内在感情和深层含义，对于引导学生挖掘文本语言信息、感受语言魅力、体会语言情感具有重要指导意义。

该文本运用多样的形容词和短语描述Li Kang的见闻及感受。如：“enthusiastic and friendly”是对新老师的描述，“amazing”， “with a special screen” 是对新教室的描述，“brilliant”则体现了Li Kang对于见到新老师、进入新教室的欣喜和兴奋之情;在第一节英语课上学生对于英语老师的喜爱及学生勤奋学习精神的体现通过多样的形容词和短语被描述得淋漓尽致，如：“have fun”， “in a fun way” 体现了Ms Shen授课的趣味性，同时反映了学生对于老师的喜爱，“hard-working”， “look forward to”则体现了学生积极向上的精神及对未来充满期待的心情。

该文本中有效地运用了一些并列句及主从复合句描写人物、事物及Li Kang的心理感受，句式构成既丰富多样又不显冗余。如：“Ms Shens method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.” 充分体现了Li Kang对于Ms Shen教学方式方法的认可及对老师的喜爱;“Some students were embarrassed at first but everyone was very friendly and it was really nice.”体现了Li Kang对于结识新同学的欣喜与期待的心情。

通过解读文本语言可以帮助老师预设以下学习目标：在字里行间形象生动地读出Li Kang进入高中第一天的激动、兴奋之情，并由此移情自身，热爱自己的学校、老师及同学;受到文本中正能量的形容词、短语及句型的感召，产生情感共鸣，对未来高中生活充满期待。

5.文本作者解读

文本作者解读一般包括对作者的观点、情感态度及写作目的的解读。对文本作者的解读有助于教师帮助学生站在作者的角度理解文本的主旨、知识背景、行文思路等，从而更深刻地体会作者透过文本传递给读者的思想感情，对于发展学生的思维品质具有重要意义。

文本第一部分主要是Li Kang（即作者本人）的自我介绍及对文章的总述：“Today is my first day at Senior High school and Im writing down my thoughts about it.”作者通过该句旨在引发读者继续阅读的兴趣;第二部分作者对新学校、新教室、新老师进行了描述，开头总述：“My new school is very good and I can see why. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing.”结尾处总结：“Theyre brilliant！”作者行文前后呼应，逻辑严密，其中的形容词“enthusiastic， amazing， brilliant”，充分体现了作者对新学校的喜爱及入学之初的欣喜感;第三部分主要描述上第一堂英语课的经历与感受，该部分是文章的中心部分，作者在此处着墨较多，用了三个段落进行描述，体现了作者行文的详略得当，其中的“interesting， enthusiastic， fun， like her attitude very much” 等都体现了作者对于英语老师及英语课的喜爱之情;第四部分作者大致介绍了自己班级的班况，“in this class， everyone is hard-working.” 体现了作者对于学生勤奋努力学习态度的认可，自身也受到了鼓励，因此有了最后的“Im looking forward to doing it！”，该句表面上是说对于完成作业及未来英语课的期许，实则体现了作者对于未来高中生活的美好向往。

通过解读文本作者可以帮助教师预设以下学习目标：学生能看到作者勾勒的高中生活场景，并感受到Li Kang（即作者本人）进入高中第一天的激动、兴奋之感;读懂作者的行文思路，学习作者描写人物、事物的严密逻辑思维，从而促进自身逻辑思维的发展;受到作者正能量的感染，从而热爱高中生活，并树立积极乐观、为美好未来奋斗的人生观。

参考文献：

[1]陈琳， Simon Greenall， 张连仲， Mary Tomalin， Ken Wilson， Nick Sampson.高中《英语》第一册（必修1）[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]梅德明，王蔷. 改什么？如何教？怎样考？高中英语新课标解析[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2018.

[3]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2012.