普辉

摘    要： 随着社会生活信息化和经济全球化的重要性日益突出，英语成为最重要的信息载体之一，然而英语教育的现状仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要。未来英语教育应秉承一种以创新为思维导航，贯彻以学生为主体的教学思想，通过学生间的交流合作，让学生自己提出问题、发现问题并解决问题，使学生在动手实践中学习并提升自己，培养学生的多维能力。创客教育是一种信息技术支持下充满活力的新型教育模式，是未来英语教育的必然发展趋势。

关键词： 创客英语    发展

20世纪90年代至今，我国基础教育课程改革经历了酝酿准备、启动研制、实验推广三个阶段。2003年英语新课程标准的出炉标志着第三阶段的开始。为了适应新形势下对中学英语新教材的使用，全面提高学生的英语能力，必须对英语教育教学进行创新和改革，在这一课程标准下，创客教育在中国生根发芽。创客（Maker/Haker）起源于美国，由Chris Anderson（克里斯·安德森）在《创客：新工业革命》一书中提出，指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育，是指将创客理念引入教育体系中，让学生接触最前沿的技术，并将想法动手实现，在自主开放的氛围中碰撞思维，开发想象力，培养创造力的教育模式。这一教育理念与我国英语教育改革方向不谋而合。知识经济时代，掌握知识多少不再是最重要的，如何掌握知识才是至关重要的。当今，充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习已成为新时期学习主流。就这一改革如何实现，我认为可以从以下五方面入手：

一、激发学习兴趣，充分调动学生的积极性。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是乐于知道，有兴趣，学生一旦对英语学习产生兴趣，就会有积极性学习英语，进而养成自主学习的习惯。从心理学角度，学习兴趣是学习动机的主要心理因素。这就要求英语老师创设每节课的情境、语境，以吸引学生的兴趣。这一过程中，多媒体可以起到很好的作用。通过精美的图片、优美的音乐或相关电影画面或片段吸引学生，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。

二、培养学生的主体意识，提高自主学习能力。

意识指导行为，想要学生改变以往的“依靠”教师思想，首要问题在于让学生明白“学习是自己的事情”。从思想上明确并独立之后，就要在实际操作中帮助学生。解决这一问题的有效方法是让学生课前预习。在预习过程中，学生完全暴露在未知的知识海洋中，必然会遇到难以理解或理解不了的知识，然后就会求助于字典、参考书、互联网或学习社区。这样，学生既学会知识，又培养思考、探索与分析能力。在该方法应用初期，老师应布置适当的预习作业，内容要详细，要安排好语音、词汇、语法、句型及课文理解要达到的具体目标。这样学生在预习中就有“纲”可依，不会盲目预习，浪费时间。久而久之，学生既熟知课本知识，又提高自主学习能力。

三、开展brainstorm（头脑风暴），促进学生的合作探究。

Brainstorm是一种以小组为单位，在共同学习目标下，各自发表观点，相互促进提高的讨论教学法。Brainstorm主要有两个意义层面：不但可以彻底解决自主学习中的困惑，开阔学生的思维，还要为创客教育在中国的实行提供途径。因为美国创客教育的课堂人数往往只有十几个，而在我国，班容量几乎都在五十人左右，甚至更多。在有限的教学时间里，教师很难给予每个学生适当的关注和指导，因而创新活动势必会在一定程度上受阻。若实行小班授课，师资又成了一个问题。因此，我想到了创立小组模式。通过小组竞赛，经验分享等活动实现创客教育的交流和共享。例如人教版英语课本中每个单元都有一个topic，每个topic都包含一个warming-up和pre-reading。这一环节很需要brainstorm。比如在讲the earthquake时，就可以创设情境，brainstorm 地震前有什么迹象，如何防震及还有什么其他的自然灾害。这样可以让学生联系生活实际，自主扩大词汇量，同时还提高合作能力和口语表达能力。

四、营造民主和谐的课堂气氛，培养学生的创新思维。

学生应具备怎样的素质呢？很多人会回答：德、智、体全面发展的才是优秀的具有良好素质的学生。小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感与社会行为等各方面取得发展的重要时期。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握机会，敢于挑战并敢于进行探索行为的精神状态。而教师，作为教育活动的组织者、指导者和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力创设主动发展、主动探索的氛围，给学生提供发展的机会，逐步培养学生的创新精神，形成初步的探索和解决问题的能力。小学英语学习不是孤立的，而是整个学习的一部分，因而帮助学生学习与发展比单纯教授语言更重要。

教育除了培养能力外还要训练思维。民主和谐的课堂气氛，有助于调动和提高学生学习的主动性和积极性，活跃学生的思维，发挥想象力，从而培养学生的创新思维。例如在词汇学习中可以借助构词法开拓思维。比如学了helpful，了解了help为名词，-ful为常用形容词后缀，就可以鼓励学生“大胆”地构词了。比如：careful，useful等。再类比学过的其他单词，比如head是头，ache是疼痛，所以头痛就是headache等，就会发现原来英语单词也像汉字一样，可以找偏旁部首的。在这一过程中，教师指导学生而不限制学生;学生受到教师思维的启发，并创造自己的成果。学习不再是一味的题海战术，英语单词背诵不再是枯燥的“路漫漫其修远兮”。知识得到了归类，学习变得轻松，思维得到了拓展，何乐而不为呢？

五、巧设情境，提高学生的实际应用能力。

英語是一门语言运用性和交际性很强的语言学科。然而，对于学习英语的中国学生来说，英语有着自身的学科特点和特殊性。尤其对于小学生来说，英语学科的特点和特殊性显得尤为突出。英语作为小学生学习的第二语言，学习起来没有母语那么容易简单。除此之外，学习英语的终极目标在于学生“会运用”，即会听、说、读、写，在日常生活中会运用所学语言与人交际。即使英语教学改革一直在不断地改革和推进，新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富情境的内涵，并对情境创设提出新的要求，英语教学仍然存在一些困难和阻碍，其中“创设有效教学情境，营造英语学习氛围”一直是教育专家和英语教育者关注和努力改善的热门话题。然而，作为一名小学英语教师，我认为要想创设有效有价值的教学情景和营造良好的、有效的、宽松和谐的英语教学氛围，我们应该更多的从自己的教学和课外实践探索中发现和创新。其实，在小学英语课堂中创设有价值的教学情境是最高效、最有意义的提高英语教学质量和营造和谐的英语学习氛围的有效途径之一。

外语教学的终归落脚点应该在于实际交流。由于长期以来以应试教育为主的传统教学模式，使得英语教育最终成了“哑语教育”，出现了大批高分低能学生。这不能不说是语言教育的败笔。因此，新时代教育机制下，英语教育应强调口语交际与表达。可以在教学中让学生多进行conversation，speech或monologue训练。因为语言方面的创客教育应体现在多元模式的沟通能力培养：包括掌握高水平阅读、写作、公开演讲及正式辩论的能力。创客教育既包含创新又包含融合。学生除了创造性学习之外还要把学到脑子里的知识表达出来。对于像我们这样地势偏远，教育又相对落后的地区，学生表达能力更有待提高。针对这一情况，我想到了求助配音软件。通过动画吸引学生兴趣，让他们发挥想象为画面进行英语配音。由简到难，逐步提高。

总之，创新型英语教育就是要培养学生创造性的学习能力，充分发挥学生的主体作用，让学生体验、实践、参与、合作与交流，发展学生的创新能力，培养学生的知情意行。让学生带着生活中的实际问题走进课堂，运用学科知识、技能实现课堂与生活的对接。让课堂成为真正的活生生的课堂，让学生成为真正的学习的主人，更成为生活的主人。因此，利用各种信息技术创新的英语课堂才是真正的有生活魅力的英语课堂。

参考文献：

[1]王旭卿.面向STEM教育的创客教育模式研究[J].中国电化教育，2015（08）.

[2]黄兆信，赵国靖，洪玉管.高校创客教育发展模式探析[J].高等工程教育研究，2015（04）.