许超

摘    要： 人的全面发展理论是马克思人学理论核心内容。在马克思人的全面发展理论指导下，契合新时代课程思政的大学英语课，以培养新时代高素质接班人为目标。教师不仅要向学生传授英语语言知识，还要注重提高学生的全面素质和全面发展能力。本文重点评述：以“职场英语”第3单元“旅游英语”为依托，设计融合课程思政的大学英语教学活动，通过任务型、探究式学习，促进学生对英语知识点的输入和输出，使学生不仅掌握英语语言知识和技能，而且坚定新时代中国特色社会主义的制度自信、理论自信、道路自信和文化自信，从而为实现中华民族复兴的伟大“中国梦”践行知行合一的责任和担当。

关键词： 马克思人学理论    人的全面发展    大学英语课程思政

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出关于人的全面发展的理论：“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己全面的本质。”人的能力全面发展是马克思人的全面发展理论基本内涵之一。“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力，包括思维能力”[1]。课程思政要求教师向学生传授学科理论知识，契合新时代思想教育。“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[2]。习近平总书记以中华民族伟大复兴战略高度在全国高校思政会议发表重要报告是马克思人学理论新时代发展，指明了新时代教育事业发展方向。教育兴则国家兴，教育强则国家强。大学是立德树人、培养人才地方。“才者，德之资也;德者，才之帅也”。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德[3]。习总书记在北大师生座谈会上的讲话精神阐明了新时代立德树人课程思政的教育目标。

一、大学英语课程思政必要性

首先，教师加强新时代理论学习。以马克思人的全面发展理论指导课程思政，契合新时代体现当代应用价值。第二，新时代课程思政大英教材。教材体现实用性。第三，契合新时代大英教学目标和内容体现实效性。第四，契合新时代大英教学结合线上、线下课程思政。

二、人的全面发展理论指导下的课程思政

大学英语课是传授人文素养，培养全面发展的新时代高素质接班人的重要课程。如何契合新时代以人的全面发展理论指导教学全过程以提升学生全面素质和能力是新时代赋予课程思政的价值取向。

（一）人的全面发展理论指导的课程思政时代价值。人的素质全面提高和人的能力全面发展依赖教育。课程思政贯穿人才培养目标全过程，学校作为教育主阵地承担教育责任和担当，以新时代培养合格建设者和接班人为目标。教师首先全面发展素质和能力。“学高为师，身正为范”。更新教育理念，以新时代理论提高课程思政的实效性。新时代理论研讨，如：浙工贸组织教师学习书记新时代理论。在马克思200周年诞辰之际举办系列研讨会，组织学生参与马克思杯思政竞赛，思想上受到洗礼，精神净化。全院师生统一思想认识，增强向心力和凝聚力。针对学生特点设计课程思政，达到润物细无声的效果。教师言传身教，以人格魅力感化学生。人的全面发展理论要求教师不仅教会学生知识，而且教会学生做人，做事以实现素质全面提高和能力全面发展为原则。

（二）人的全面发展理论指导大学英语课程思政。人的全面发展理论指导大英课程思政教学目标、内容、手段和策略，全面贯彻“教书育人”。结合授课内容对学生进行爱国、集体主义、爱岗敬业、诚实守信教育。根据学生差异和个性激发英语兴趣和参与，以“学生为主体”课程思政引导学生主动参与，提高全面素养。以合作学习达到交流、人际交往能力全面提高的目的。根据接受程度和能力差异，设计梯次学习任务以培养学生主动学习，学生快乐学习、享受学习，全面素质、潜能得以开发。

三、人的全面发展理论指导下大英课程思政实施

根据大英培养目标融入课程思政，教师在知识传授全过程中对学生进行思政教育，培养学生全面发展创新力。

（一）教育理念契合时代性。教师言传身教。作为传道、授业、解惑者以一言一行影响学生。教师向学生传授正能量，以良好德行感染学生。要换位思考，尊重学生，心灵沟通，以易于接受的方式对学生进行思想教育。教育效果事半功倍，受益终生。

（二）新时代课程思政大学英语教材。大英教材要凸显课程思政时代性。我院公英教研室克服任务重等不利条件。教師契合新时代人的全面发展理论学习，把理论学习成果融入教材。通过师生调研，以“一切有利于教学，一切服务于学生”的理念，于2017年7月由上海交大出版社出版《职场英语》。

（三）赋予新时代内涵人的全面发展理论指导大学英语课程思政实践。以融入新时代内涵课程思政“职场英语”蓝本，对学生进行课程思政教育。以“职场英语”3单元“旅游英语”为例。1.课前以班级微信或qq群布置预习，如：新时代旅游方式、目的、消费变化，说明新时代中国旅游“梦”。以小组为单位对本单元涉及国内、外旅游方式和消费变化预习，如：上网查资料。课堂以小组输出学生合作学习成果。如：以视频、ppt创造性展示中国旅游方式、目的地、交通工具变化，在全面英语能力输出的同时感受新时代以“人民为中心”的发展理念，老百姓获得幸福感，坚定中国特色社会主义制度、理论和道路自信。2.教学导入，如：新时代旅游“梦”;听写、填空题，如：中国旅游方式、目的地变化，由于（1）中国制度……（2）中国理论……（3）中国道路……结论：中国旅游“梦”是中国梦重要组成。以英语旅游演讲、填空题提升英语全面输出能力，学生感受到新时代中国特色社会主义道路自信，感受中国人的民族自豪感。3.融入课程思政大英课堂教学。任务1：国内著名景点，如：蕴含新时代课程思政的杭州西湖英语视频，学生耳闻目染“大美中国”，英语输入同时感受新时代中国特色社会主义制度自信、道路自信、文化自信，坚定新时代大学生的使命和担当，为中国“梦”学习。任务2：中国生态文化旅游，如：安吉英语视频，通过英语信息输入，感受“绿水青山就是金山银山”的新时代生态理念。安吉党组织在新时代中国特色社会主义思想理论指导下发挥地域生态旅游优势，不搞大开发，实现大保护，走上新农村建设富裕之路。任务3：段落翻译题，如：对比改革开放40年，中国旅游观和模式的变化。全面输入语言知识，内化阅读理解和翻译技能。中国共产党带领人民奔向“中国梦”，学生感受新时代中国特色社会主义道路自信。任务4：小组讨论，小组推举1名代表就主题“新时代中国旅游……”做1分钟英语演讲，体现新时代课程思政学习成果。组长和几个代表给打分并点评。凸显人的全面发展理论指导下新时代课程思政教育效果，学生满满正能量。任务5：看“一带一路”英语视频，让学生代表内化输出展现全面英语能力观后感。感受中国大国担当，对人类命运共同体有所理解;其次，负责点评组长归纳收获（要求：结合新时代思政归纳英语知识点）。最后，学生以旅游为主题对课程思政提炼、升华，感受中国带动世界经济共同繁荣和发展。

（四）课后延伸。如：观看“厉害了我的国”或“辉煌中国”，以“新时代……”为题，组长组织讨论，写观后感。课程思政英语写作学生不仅掌握英语写作技巧、英语语言知识、全面提升英语运用能力，而且受到思想洗礼和升华。

四、结语

大学英语课作为传播英语语言知识的重要课程担负着新时代培养高素质人才的任务。大英课程思政要契合新时代，以马克思人的全面发展理论为指导，以“立德树人”为目标，培养学生全面发展素质和能力。契合新时代内涵的大学英语课程思政今后在教学实践中还需深化研究并完善。

参考文献：

[1]马克思关于人的本质和人的全面发展的理论[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_a73428810101iwp3.html，2014.04.21.

[2]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[3]习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http：//www.chinadaily.com.cn/interface/toutiaonew/1020961/ 2018-05-03/cd_36131287.html.

[4]吴同喜. 试论职业教育的价值功能-基于马克思主义职业教育思想中国化的视角[J].黑龙江高教研究，2013（8）：16-18.

[5]吴同喜. 职业教育与人的全面发展-以马克思主义职业教育思想中国化为研究视角[J].浙江工贸职业技术学院学报，2012（9）：51-54.

[6]杨光.大学英语教学与高校英语素质教育探讨[J].教育与职业，2010（3下）：132-134.