钟燕平

摘    要： 当前，国家提出加快发展现代职业教育的发展战略，促进中等职业学校教师专业发展是职业教育的重要任务。中职教师的专业发展是未来职业教育改革的一种新能源。本文阐述中职教师专业发展的内涵及基本要素，分析当前中职教师专业发展存在的主要问题，提出中职教师专业发展的对策。

关键词： 中职教师    专业发展    困境与对策

中职教育是我国教育体系的重要组成部分。近年来，随着经济社会的发展与进步，中职教育地位日渐凸显。面对职业教育的新环境、新形势，中职学校教师的专业发展受到越来越多的重视。目前我国中职教师在专业发展方面存在一些不足，本文根据中职教师专业发展的内涵及基本要素，结合中职教师专业发展方面存在的不足提出了一些建议，以更好地促进我国中等职业教育事业的发展。

一、中职教师专业发展的内涵及基本要素

（一）中职教师专业发展的内涵

中职教师专业发展指中职教师作为专业人员，专业不断发展的过程，是专业理念、专业知识、专业能力等方面不断发展与完善的过程，是中职教师不断接受新知识、增长专业技能的过程，更是中职教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提高、不断完善的过程。

（二）中职教师专业发展的基本要素

结合中职教育当前发展形势，中职教师专业发展应当具备以下几个基本要素：

1.专业理念。

专业理念是中职教师最基本的要求，不仅体现在中职教师的专业知识储备方面，而且要求教师了解当前经济社会的发展情况、相关行业现状趋势与人才需求，并结合行业企业需求和专业发展需要，制定中职教师个人的专业发展规划。

2.理论与实践结合。

中职教师不仅是“教书匠”，还是“工匠”，理论与实践的结合是职业教育的生命力所在。《中等职业学校教师专业标准》提出，中职教师要运用讲练结合、工学结合等理论与实践相结合的方法有效地实施教学。只有将专业理论与实践操作相结合，才能充分发挥职业教育的特色，职业教育才能拥有真正的灵魂。

3.学习能力。

职业教育不是“一次定终身”的教育，它的发展是动态的，面对职业教育的新形势、新要求、新变化，中职教师要具备终身学习的能力，包括学习专业知识、职业技能，以及国内外先进教育理念和教育经验，不断更新自己，迎接终身教育时代的来临。

二、中职教师专业发展方面存在的问题

近些年，党和国家对职业教育高度重视，教育部门、学校、教师开展了大量促进中职教师专业发展的工作，取得了良好的成效，但必须清醒地认识到，中职教师专业发展还存在一些问题，在一定程度上制约教师的专业发展，下面就从三个方面进行分析。

（一）教师方面

1.缺乏专业发展意识。

在中职学校，一些中职教师的专业发展意识淡薄，不重视个人专业成长规划，因循守旧，教育教学手段墨守成规，不注重知识的更新和拓展，守着所谓的“铁饭碗”，不肯在专业方面为自己作长远发展的打算。

2.实践能力薄弱。

中等职业学校以就业为目的，是培养学生各项专业技能的基地，因此，中职教师必须具备较高的实际操作能力。但是，目前部分中职教师都是大学毕业之后直接进入中职学校任教，缺少企业生产实践经验和实操技能，他们在教学中只停留于书本，实践能力比较薄弱。

3.缺乏专业的研究能力。

一些中职教师从事教育科研大多是基于评职称或完成上级任务的需要，对教育科研的认识过于肤浅，且对专业的研究热情不足。他们重视备课、上课、批改作业、课外辅导等常规教学工作，无心提高专业研究能力，更没有将其作为促进教师专业化发展的机遇看待。

（二）学校方面

1.各种考核评价机制不健全。

公平民主的各种考核机制是促进中职教师专业发展的重要因素，对教师专业发展具有引领和导向作用。然而，一些中职学校在教师考核、培养模式、激励机制等体系方面不健全，不仅没有调动教师专业发展的积极性，还没有充分挖掘教师专业发展的潜能。

2.缺乏教师专业发展的氛围。

营造团结积极向上的教师专业成长的文化氛围是教师专业化发展的重要保证。当前，中职学生综合素质普遍下降是不争的事实，一些人是中考失败者，选择中职学校是无奈之举。要教育好这样一群学生，学生管理工作显得尤为重要。因此，每一所中职学校都重视学生管理工作，进而中职教师把重心放在学生管理工作上，认为在中职学校只要管理好学生就可以，忽视专业发展，中职学校缺乏教师专业成长的文化氛围。

（三）教育管理部门方面

1.没有明确的中职教师准入制度。

根据教育管理部门每年对新进中职教师的招聘条件可以看出，学历作为应聘的优先条件，对专业技能、实践经验的考核并不严格。因此，大多新进中职教师主要是应届毕业生，既无专业实践经验，又无教学经验，在一定程度上会影响中等职业学校培养技术型人才目标的实现。另外，大多新进中职教师并不是师范类院校毕业的，他们没有取得教师职业资格证就直接上课，缺乏對教师专业特点、职业角色和专业发展的认同感。

2.缺乏专业的、有针对性的培训体系。

近些年，教育主管部门虽然加大了对教师的培训力度，但对于中职教师的专业发展培训缺乏针对性和实效性，没有根据自己所在地域及中职学校的实际情况进行具有针对性和实效性的教师专业培训。在教师专业培训方面，大多注重理论知识的培训忽视实践技能的培养，教师动手实操机会不多，岗位实践机会更是难得。

三、新形势下中职教师专业发展的对策

（一）中职教师要树立专业发展的意识

中职教师的专业发展主体是教师，教师首先要树立专业发展意识。

1.制定专业发展规划，充分认识到中职教育的价值所在。

中职教师专业发展是通过职业生涯规划进行自我完善的。每一位中职教师都应该制定出适合自己专业发展的职业生涯发展规划，明确目标，努力学习，努力实践，落实制定的职业生涯发展规划。中职教师通过落实制定的职业生涯规划，充分提高自身的专业知识与技能，深刻地体会自身的专业价值、个人价值及中职教育的价值。

2.投身企业实践，注重实践能力的提升。

根据教育部《中等职业学校教师水平评价标准条件》、《职业学校教师企业实践规定》及《中等职业学校教师资格定期注册》等文件规定，中职学校专业教师每五年不少于半年的企业实践，专业技能课教师每两年到企业专业实践两个月以上。中职教师既要传授理论更要进行实践指导，必须具备超强的动手能力。中职教师去企业实践，不仅可以学习企业最新的发展趋势，了解企业的生产流程，而且可以将所教专业课程知识在生产实践中应用，提高动手能力。投身企业实践是有效提高教师专业技能水平和专业教学能力的有效途径。

3.不断钻研教学方法，积极参加技能大赛。

课程教学方法直接关系到中职教师的教学效果和教学质量。中职学生入学门槛较低，生源素质较差，让这些学生掌握专业知识和技能并在行业企业中立足，中职教师责任重大。且中职学校涉及专业不同，教师应该根据学生所学专业的不同而有所侧重，不断钻研教学方法，更新教育理念，突出职教特色。职业学校教师技能比赛为中职教师的专业发展提供了良好的平台。各种校级、市级、省级乃至国家级的比赛，教师既可以自己参加，又可以指导学生参赛，在参赛过程中教师努力学习、钻研、思考，尝试研究实际操作中存在的问题。通过比赛或者指导学生参赛，中职教师对本专业、本学科最前沿的教学理论、教学方法甚至教学设备都有比较全面的接触与了解，有效促进教师专业技能水平的提高。

（二）学校要为中职教师的专业发展提供有利条件

中职教师的专业发展离不开学校的支持，学校要创设良好的氛围和条件，为教师专业发展提供各种渠道。

1.建立健全各种考核机制，促进教师成长。

学校的机制与学校的发展密不可分，中职学校应该建立完备的考核体系。从教案设计、课堂教学、课后辅导等环节着手，督促教师关注专业发展的每一个细节。其次，中职学校要加强与企业的沟通和协调，建立健全教师企业实践的激励机制和保障体系，并将教师企业实践学时纳入教师考核内容。再次，实行专家评价、教师评价、学生评价、家长评价相结合的教师考核评价机制。建立中职教师的激励机制，对做出成绩且具有影响力的教师给予适当的奖励，真正激发中职教师专业发展的积极性和创造力。

2.组织丰富、实用、灵活的培训活动。

职业教育的培养目标是既有理论又有技能的应用型人才。因此，学校要建立以需求为导向、实践为主的中职教师培训模式，力求实用。可组织短期理论培训班、组织外出参观考察，或组织教育研讨会，合理安排培训步骤与时间，建立丰富、实用、灵活的培训模式培养中职教师，促进中职教师的专业成长与发展。学校由于培训经费不足等原因，不可能派大批教师参加培训，可采用“自学”与“互教”相结合的方式，请外出参加培训的教师回校后交流培训心得，力争让全校教师都参加学习，增强培训效果。

3.专家引领，名师带动。

专家引领、名师带动是中职教师专业发展的成功保证。学校可以让省级专家、省学科带头人、市级名师与青年教师结对子，签订师徒协议，或定期选聘专业实践、教学经验丰富的教师作为校内名师，成立名师工作室，汇聚不同学科的老师、专家、名师指导新手，资源共享，共同提高。专家引领、名师带动可以充分发挥专家、名师的示范、引领作用，有效提高青年教师的专业能力。

（三）教育管理部门要完善教师的准入制度及培训体系

中职教师的准入制度直接关系中职学校教学质量，教育管理部门要统一中等职业学校教师的准入门槛，不仅要在专业理论知识方面作必备的要求，还要注重中职教师的实践操作能力及实践经验，为中职学校选聘合格的教师。

新教师入职后，教育部管理部门要加强对中职教师培养培训工作的规划、指导和管理，完善职业教育教师培养体系。比如组织中职教师进行专业的、有针对性的岗前培训，根据职业教育发展趋势及各专业知识技能的发展，设置培训课程，并为教师提供充足的培训时间和培训资金，使培训真正落到实处。此外，提高中职学校教师学历层次也是当前职业教育教师培训的重要内容。教育管理部门应出台政策支持中职学校教师提高学历，进修学习，培养高层次的“双师型”教师，有效提高中职教育师资学历，确保中职教师专业发展与成长，以适应现代职业技术教育体系建设的需要。

中职教师专业发展已经成为一个必然趋势，它所面临的问题不仅在于教师本身，还涉及学校、教育主管部门等方面的因素，因此，要想提高中职教師的专业化发展必须从这三个方面着手。相信随着教师、学校及教育管理部门的不断努力，一定能有效促进中职教师的专业发展，为社会和企业培养出专业水平过硬的人才。

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