刘玉 刘飞

摘    要： 幼儿教师的职业认同感不仅在一定程度上影响幼儿教师的教学热情和教育质量，而且将促进幼儿教师职业的发展和专业素养的提升。同时，幼师对学前教育工作的满意度、幸福感都源于职业认同感。通过对川南地区男性幼师的研究发现，目前男性幼师存在社会地位不高、经济收入较低及工作压力过大等问题，都将影响男性幼师的职业认同感。通过加大政府支持力度、提高工资待遇，改善工作环境、缓解工作压力，提升个人能力、规划职业发展等对策，有利于提升男性幼师职业认同感。

关键词： 学前教育    男性幼师    职业认同感

自2015年全面实施“二孩政策”以来，国家、政府及社会各界对学前教育高度重视，学前教育幼师队伍越来越壮大，特别是对男性幼师对于幼儿身心等方面的作用，人们越来越关注“男性幼师”这一群体。但是，据调查了解，近年来男性幼师存在流失的不良现象，阻碍着学前教育事业的发展。本文以川南地区为例，通过对川南地区男性幼师职业认同感的研究，总结归纳出影响男性幼师职业认同感的主要因素，提出相应的对策与建议。希望在一定程度上提高川南地区男性幼师的职业认同感，进一步发挥男性幼师在幼儿教师队伍中的作用，从而加强幼师队伍建设，促进川南地区学前教育的可持续发展[1]。

一、男性幼师职业认同感的概述

不同学者对幼儿教师职业认同感的理解不同，学者刘丹和李儒诚认为幼师的职业认同是指幼师在学前教育工作过程中，通过社会环境和物质条件实现自身的职业目标和职业理想，从而产生的对自我职业的接纳感与认可感[2]。学者王丽娜认为幼师的职业认同感是指幼师在主观上对其所从事的学前教育工作价值与意义的认可，并自愿服务自己从事的学前教育工作的一种积极状态[3]。

调查发现当前一些男性幼师由于对自己从事的学前教育工作缺乏职业认同感，在学前教育工作过程中缺少热情、缺乏动力，导致近年来男性幼师频频辞职，出现男性幼师流失的不良现象，这不仅阻碍了男性幼师职业的发展，更阻碍了我国学前教育事业的可持续发展。男性幼师是我国学前教育事业中不可或缺的一部分，增强男性幼师的职业认同感，让男性幼师在学前教育工作过程中获得真正的幸福感与归属感，才能真正发挥男性幼师在学前教育中的重要作用，推动我国学前教育事业的发展。

二、影响川南地区男性幼师职业认同感的因素

由于幼儿的特殊性，幼儿教师是学前教育教学活动的实施者，在教育教学活动中起着主导性作用。男性幼师教育教学活动效果在很大程度上受职业认同感的影响，为了确保川南地区男性幼师的教育教学活动效果，有必要掌握影响川南地区男性幼师职业认同感的种种因素。

（一）社会地位不高。

部分人认为幼儿教师是一份女性职业，幼儿教师事实上只是“高级保姆”，其主要工作内容是陪伴幼儿读读书、写写字、唱唱歌、跳跳舞，不需要太多的专业文化知识，不需要过强的专业技能训练，只要把幼儿哄开心就可以了。以往的思想观念让一些已经从事学前教育的男性幼师感到压抑，在工作中失去方向、失去动力，平时与人交流也羞于提起自己的职业，认为提起自己的职业会让人瞧不起、让自己抬不起头来，慢慢从内心开始怀疑自己从事的学前教育是否正确，这便是导致近年来男性幼师流失的主要原因。此外，在男性幼师看来，实际的社会地位并没有自己想象中那么高尚、那样受人尊重，自己的努力付出没有得到家长和社会的认可及理解，这种悲观的工作现状降低了部分男性幼师的职业认同感。

（二）经济收入过低。

在日常交往过程中，经济收入被默认为衡量一个人能力的标准，同时也是很多人判定是否实现自我价值的标准。虽然随着当今社会各界对学前教育事业越来越关注、重视，幼儿教师这个职业渐渐变得越来越光鲜、体面。但通过访谈法了解到川南地区多数男性幼师认为经济收入过低，不仅与其他职业的经济收入相差较大，而且与小学教师、中学教师的经济收入存在差距，这种经济收入低的现状难满足男性幼师的生活需要，导致男性幼师很难承担自己在家庭中应尽的责任和義务，这让一些男性幼师感到在自己的职业中难以实现人生价值，导致男性幼师很难树立良好的职业认同感。

（三）工作压力太大。

研究表明，学前教育工作压力越大，男性幼师的职业认同感越低，反之亦然。男性幼师的工作压力主要来源于工作环境，男性幼师的思维模式及处理问题的方式与女性幼师存在差异，因此男性幼师在教育幼儿过程中时常会与女性教师产生冲突。由于现在幼师队伍以女性幼师为主，男性幼师在实际工作中提出的一些新的思路或教学方法难以实现，难免会让男性幼师在学前教育工作中产生挫败感，认为自己不适合学前教育，长此以往会影响男性幼师的职业发展，阻碍男性幼师在学前教育工作中发挥优势。男性幼师工作强度大，每天除了完成分内的事情外，还要帮忙及时处理幼儿园中的突发事件，可见男性幼师的工作不仅时间长，而且内容繁杂。据访谈了解到，部分男性幼师表示对学前教育工作有较深的疲倦感，对学前教育工作有消极情绪，承受着一定的工作压力，这是降低其职业认同感的重要因素。

三、提升男性幼师职业认同感的对策

（一）社会层面：加大政府支持，提高工资待遇。

首先，男性幼师作为幼师队伍中的少数很难引起社会各界的足够重视，也很难得到广大群众的认可与理解。对于这种现象，政府相关部门应当主动采取相应措施，正确引导广大群众改变传统观念，重新认识学前教育这门职业及从事学前教育的男性教师。比如制作学前教育相关的宣传短片进行播放或者鼓励男性幼师利用假期开展一些学前教育相关的公益活动，通过宣传让人们更加全面地认识学前教育及幼师这份职业，同时让人们意识到男性幼师在幼儿成长中的重要作用，真正认可和尊重男性幼师，让男性幼师渐渐走上舞台，得到广大群众的支持及社会各界的公平对待，进而给予男性幼师从事学前教育的信心，提高男性幼师的职业认同感。

其次，对于男教师而言，导致其职业认同感缺失的一个主要原因是工资待遇低。为此，政府相关部门应当加强对学前教育的关注，增加对学前教育方面的投资经费，使得幼儿教师的辛勤付出获得应有的经费保障，保障男性幼师最基本的生活，使男性幼师从内心真正认可和接受学前教育事业，树立对学前教育事业的信心，有效发挥其在幼师队伍中的优势，促进我国学前教育事业的可持续发展。

（二）幼儿园层面：改善工作环境，缓解工作压力。

第一，现如今幼儿园教育工作者以女性为主，由于男性幼师的思维模式及处理问题的方式与女性幼师存在差异，导致一些男性幼师很难在实际工作中实施新的想法，在工作时产生挫败感，从而否定自己在学前教育中的独特作用。为此，幼儿园应该给予男性幼师更加宽松的独立空间，给男性幼师营造良好的工作环境，让男性幼师在学前教育工作中有更多的发言权并有机会自由施展教学方法，在学前教育教学工作中获得存在感、成就感，进而提高职业认同感。

第二，由于学前教育工作的特殊性——工作时间长、工作内容繁杂，决定了男性幼师的工作压力较大。幼儿园应主动采取措施缓解男性幼师在工作中的压力，在缓解工作压力的同时，引导男性幼师学会正确认知压力、科学发泄，促使男性幼师树立正确的、积极的工作态度。同时，男性幼师应善于将这种工作压力转化为提升专业知识与专业技能的动力，坚持终身学习的教育理念，坚定前进步伐，通过树立较高的职业认同感实现职业价值。

（三）男幼师层面：提升个人能力，规划职业发展。

首先，在幼师队伍中男性幼师的加入，不仅可以优化幼儿园单一的性别结构，而且可以完善幼儿园的管理、教学及保育等各个方面的工作，为幼儿园注入更多的血液与活力。男性幼师勇敢、独立等特质将对幼儿后天良好品质的养成产生潜移默化的影响，男性幼师应当利用优势，不断提升能力，把自己的优势发挥到极致，获得家长、幼儿园及社会各界的认可和支持。

其次，男性幼师应根据自己的体質积极地向幼儿园申请符合自己特色的工作岗位。比如男性幼师可以主动申请承担体育健康教学活动和户外活动，也可以结合自身特点开设特色课程，达到扬长避短的效果，使自己在工作中获得成就感，提高职业认同感，实现职业价值。同时，男教师还应注意进行职业生涯发展规划，在个人能力提高的同时，更应尝试具有挑战性的活动，比如男性幼师可以通过参加课题讨论交流会，撰写专业论文，提升科研水平，向学者型幼师方向发展;男性幼师还可以通过参与幼儿园的管理，提高管理能力，向管理型幼师方向努力[4]。

四、结语

提升男性幼师的职业认同感不是一蹴而就的，它贯穿男性幼师职业生涯的始终，不仅需要男性幼师时刻关注、不断努力，更需要社会、幼儿园和男性幼师个人三方齐心协力，努力提高幼师待遇、缓解男性幼师压力及科学规划职业生涯，为男性幼师营造和谐的工作环境和良好的社会氛围，让男性幼师真正感受到社会的认可及尊重，促进男性幼师树立良好的职业认同感。减少男性幼师在幼师队伍中的流失，不仅有助于促进男性幼师的职业发展，而且有助于加强幼师队伍建设，更有助于促进我国学前教育事业健康、和谐的可持续发展。

参考文献：

[1]李新凯.河南省特岗教师职业认同感调查研究[D].郑州：郑州大学，2016.

[2]刘丹，李儒诚.论男性幼儿教师缺乏职业认同感的影响因素及改善策略[J].旅游纵览（下半月），2013（05）：229-230.

[3]王丽娜.浅谈如何提高幼儿教师的职业认同感[J].才智，2014（09）：22，24.

[4]彭健.关于男幼儿教师职业认同感的影响因素与提高策略的研究——以长三角地区为例[J].牡丹江教育学院学报，2014（12）：47-48.