邢江丽

摘    要： 小学音乐教学包含欣赏教学、歌唱教学和乐器教学三种，欣赏教学和歌唱教学是小学音乐教学的基础部分。本文通过分析小学音乐教学中欣赏教学与歌唱教学的关系，指出其对小学音乐教学的作用。

关键词： 小学音乐教育    欣赏教学    歌唱教学

随着新课程改革与素质教育在教学领域的不断深入，在小学音乐教学中通过充分运用欣赏教学与歌唱教学的作用，提高学生的综合素质和审美能力，通过在教学中将欣赏教学与歌唱教学相互融合，促进学生在音乐教学中学习积极性的发挥，从而提高音乐课堂教学质量。

一、小学音乐教学中欣赏教学与歌唱教学的作用

（一）小学音乐教学中欣赏教学的作用

在小学音乐教学中，开展欣赏教学能够有效促进学生审美能力与感知能力的形成。小学音乐教材大纲显示：小学音乐包括音乐欣赏、歌唱、技能训练、音乐知识等内容，但是在以往的音乐教学中，音乐教学只是被当作一门教学唱歌的学科[1]。虽然小学阶段的学生心智并不完善，但是他们对于生活中一切美好的事物都感到好奇。小学音乐课程通过将音乐传递给学生，将音乐中美好的意境传递给学生，使学生在聆听中不断地促进感知能力的提升，同时审美能力得到充分的提高。

其次，在小学音乐教学中开展欣赏教学能够开阔学生的音乐视野。在小学教学生涯中，由于音乐课时相对较少，因此学生在音乐课上能够学习的音乐自然不多，但是教师可以带领学生欣赏音乐，使学生熟悉和接触到更加丰富的优秀音乐作品，并且在极大程度上开阔小学生的音乐视野，提高小学生的音乐欣赏能力。

（二）小学音乐教学中歌唱教学的作用

人的声音就像一把乐器，可以将人内心的想法自然地抒发出来，歌唱也是一样，无论是任何时间、任何地点，都可以通过喉咙，结合美妙的音符及内心所想通过歌唱的方式表达出来[2]。在小学音乐教学中，分为三种教学：欣赏教学、歌唱教学和乐器教学。欣赏教学需要音响设备，乐器教学需要乐器设备，这些音乐活动的教学方式都需要一些物质条件才能顺利进行下去。但在歌唱教学中只需要一些简单的乐器即可，因此歌唱教学在我国小学音乐教学中具有重要的地位。

在小学音乐教学中需要不断培养学生对音乐的学习兴趣，增强学生对音乐的热情。在提高音乐教学质量的同时，提高小学音乐教学效率。在小学音乐歌唱教学中，通过教师的引导，强化学生对音乐的感知能力和音乐学习兴趣，促进小学生身心健康全面发展。

二、小学音乐教学中欣赏教学与歌唱教学的关系

（一）欣赏教学与歌唱教学之间相互促进的关系

在小学音乐教学中，欣赏教学与歌唱教学都是重要的组成部分，也是小学音乐教学中最重要的教学手段。通过欣赏教学与歌唱教学等教学手段，不但能够有效提升小学生的音乐素养，还使小学生的音乐潜力得到进一步开发。对于小学音乐教育来讲，音乐教育具有更强的实践性，想要学生唱出更好的曲目，就要提升小学生的音乐鉴赏能力，只有这样才能取得更好的演唱效果[3]。恰好，通过欣赏教学与歌唱教学之间相互结合的教学方式，能够更好地有效提高小学生的音乐水平。例如在学习二年级下册《小号手之歌》一课时，教师可以先向学生展示小号并介绍小号的故事和结构等，然后在课堂上演奏，让学生感受小号的魅力。最后教师引导学生之间讨论小号的音调等，让学生感受到小号的魅力。这样在学习《小号手之歌》这首歌曲时，通过学生对小号的熟悉理解，有效提升小学音乐教学质量。将欣赏教学与歌唱教学科学地结合在一起，实现教学目标。

（二）欣赏教学与歌唱教学之间相辅相成的关系

在小学音乐教学中，歌唱教学是重要的教学内容之一，教师不仅要指导学生掌握唱歌的技巧，还要指导学生掌握歌曲的旋律和音准等，通过歌唱的教学形式，加深学生对于音乐的理解[4]。欣赏教学是歌唱教学的基础教学，是培养学生对音乐的欣赏能力，而歌唱教学则是培养学生的歌唱能力。例如在学习三年级上册第六单元《白鸽》这一歌曲时，在教学生唱这首歌之前，教师可以给学生播放一段有关《白鸽》的动画视频，通过观看视频，让学生掌握《白鸽》的故事内容，掌握歌词中的含义是什么。在课堂中，教师可以通过模仿白鸽咕咕、咕咕的叫声给学生唱歌伴奏，以此激发学生对小学音乐的学习兴趣，进一步促进学生学习效率的提高。通过这种结合欣赏教学与歌唱教学的教学方法，提高学生对音乐学习的兴趣。

（三）歌唱教学是欣赏教学的手段

欣赏教学在选择教学歌曲的时候，要综合考虑学生的理解能力、接受能力，尽量选择一些节奏清晰、旋律较快的歌曲，因为这样的歌曲更符合小学生的审美能力，才能让学生充分体会到音乐的情感[5]。例如在学习三年级上册第四单元《自制小乐器》这一活动课程时，教师应该先引导学生认识各种乐器，通过模仿每种乐器发出的声音，再由教师将各种乐器的故事讲解给学生，最后由学生课下制作自己心目中的乐器，不但能加深对乐器的理解，还能提高学生对小学音乐的欣赏能力。

（四）能够达到音乐欣赏的效果

为了吸引小学生对小学音乐的兴趣，小学音乐教师可以在欣赏教学与歌唱教学中加入多媒体技术以激发学生对小学音乐的兴趣[6]。比如在教学三年级下册第五单元《愉悦的梦》这一歌曲时，教师走进教室后，将食指放在嘴边让学生做出“嘘”的动作表情，然后将窗帘拉上，这将完全吸引学生的注意力，此时，打开课前准备的课件，呈现教材中的内容情景：“大屏幕中是一片寂静的夜空，弯弯的月亮早已爬上了树梢，和煦的微风吹动着树叶，发出沙沙的响声，树干上的小鸟也停止了白天叽叽喳喳的叫声，与寂静的夜空融为了一体，而树下的屋里却有一个小朋友趴在桌子上睡着了，原来是因为数星星时，数着数着就睡着了，小朋友的嘴角渐渐露出笑容，哦，原来他正做着香甜的美梦啊。”通过视频动画吸引学生的注意力，提升学生对小学音乐的学习兴趣。

（五）能够引导学生创造美

将多媒体技术与欣赏教学和歌唱教学相结合的教学方式，在小学音乐课堂教育中，不仅能够让学生欣赏到更多优秀的音乐作品，而且对于发展学生的想象能力有所帮助[7]。通过三者结合的教学方式，全面调动学生的视觉、听觉和触觉学习小学音乐，推动学生多种角度发现美、欣赏美。比如在学习二年级下册音乐网页知识《春天来了》这一歌曲时，为了让学生对歌词内容有更深的理解，教师可以运用多媒体给学生展示春天到来时的美好景色，让学生有身临其境的感觉，通过教材中的静态歌曲与多媒体中的动态场景相结合，使小学音乐课堂充满活力。

三、结语

在小学音乐教学工作中，欣赏教学能够有效提升学生的音乐素养能力，开展欣赏教学不但能培养学生对于音乐的审美能力，还能激发学生对小学音乐的学习兴趣。在实际音乐教学工作中，歌唱教学同样是小学音乐教学中重要组成部分，推动学生审美能力的进一步发展。所以，欣赏教学与歌唱教学是小学音乐教育中重要的组成部分，通过欣赏教学与歌唱教学之间相互促进、相互融合，推动小学音乐教育的持续发展。

参考文献：

[1]张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育，2017（1）：149-150.

[2]齐硕.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].求知导刊，2017（36）：120.

[3]李效勇.浅谈小学音乐课的欣赏教学与歌唱教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（2）：224.

[4]夏茜.淺谈“体态律动”在小学低段音乐教学中的重要作用[J].基础教育论坛：乐山，2016（3）：73-74.6.

[5]蔡怡宁.谈小学低年级学生音乐创造力的培养——以一年级歌唱《摇篮》为例[J].中小学音乐教育，2016（4）：36-37.

[6]衣秋雨.浅谈动画片在中小学音乐欣赏课中的作用——以《动物狂欢节》为例[J].戏剧之家，2017（23）：181.

[7]冰青.创造之源无处不在——小学音乐课教学中如何培养学生的创造能力[J].学子：理论版，2017（17）：88.