曹小燕，杨海涛，张 强

(陕西理工大学 化学与环境科学学院，陕西 汉中 723000)

有机化学是主要研究以碳原子为中心的有机化合物的命名、结构、性质、制备方法及反应机理等知识，其内容相当丰富、知识点繁杂，学生普遍感觉学习内容枯燥乏味。作为化学专业及其重要的基础课，也是硕士研究生入学考试的一门专业课程，有机化学具有承前启后的作用，其不仅培养学生的操作能力，还有利于培养学生分析和解决问题的能力[1]。因此如何有效地提高学生的积极性和主动性一直是有机化学教学改革中亟待解决的问题。

在大数据时代，移动“互联网+”技术的蓬勃发展给基础有机化学课程的教学改革提供了机遇与挑战。微信是腾讯公司推出的一款通过朋友圈、公众号、群聊等方式实时推送接受信息，实现语音、文字、图片和视频等多种形式信息的传播[2]。微信即时通讯工具的出现给在网络环境下的高校学生提供了一个崭新的学习平台，可使学生充分利用好碎片时间，加强师生的交流，提高学习的自觉性和主动性[3]。因此，将微信平台与传统教学有机结合，构筑微信辅助教学平台，可有效促进有机化学教学效果的提升。

1 有机化学教学现状

有机化学是化学专业的一门重要的专业基础课，具有知识点零散、反应方程式多等特点，较大程度上影响了学生学习的主动性。目前，有机化学教学中存在的主要问题有：(1)传统授课模式单一，大部分教师依据教材内容“一言堂”讲授。课堂讲授缺乏活力，学生缺乏学习主动性。(2)教材内容更新速度较慢，有机学科的科学前沿动态无法引入课堂教学。(3)有机化学内容繁杂、课时太少，大多数教师采用多媒体辅助的“满堂灌”式教学模式。(4)有机化学一般采用大班教学，师生课堂互动有限，教师无法及时回答每一位学生的问题，因此在一定程度上扼杀了学生的学习主动性。

2 微信平台在有机化学教学改革的优势

2.1 传统教学的有效补充

当今科技发展迅速，教材内容的更新滞后于时代的发展，教师构筑微信平台，促使有机化学的教学延伸到课外，打破了传统有机化学课时少的限制；依据微信公众号推送最新的科技前沿动态，完美结合当今时代热点。学生借助微信平台随时随地与同学或老师进行交流与讨论；此外教师也可借助微信平台随时查阅作业，解决学生学习中困惑。微信平台辅助传统有机化学教学与改革，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，增强学习效果。

2.2 促进师生有效沟通

将微信应用于传统的教学中，使单方面的“教”转化为多方面的“教与学”，教学反馈简单便捷。教师通过关注微信平台各个模块的发言及评论，利用微信时事通讯的便捷功能进行在线答疑，对学生的提问进行一对一的针对性辅导，把握每个学生的学习情况，进一步掌握学生之间水平的差异，真正做到因材施教。此外对于一些在课堂上不敢提问的学生，微信为其打开了另一扇窗，为其答疑解惑。学生也可以通过微信平台，对老师的教学方式提供意见和建议，便宜老师进一步改进教学方式，提升教学质量。教师也可以通过朋友圈和状态信息，进行全方位的了解学生的学习和思想状态，弥补师生交流的不足，更好地建立师生间的感情纽带，促进自主学习能力的提升。

2.3 调动学生主观能动性，培养自主学习的能力

基于无线网络和手机的普及，微信是目前年轻人最常用的沟通软件，因其便捷性、移动性等特点，也为学生提供了一个开放课堂，可以随时随地获取丰富多彩的知识信息，调动学生的主观能动性，增强其学习有机化学的兴趣[4]。此外，教师通过音频、图片或小视频等不定期的推送有机反应机理或章节总结，协助学生牢固掌握有机化学学科知识，全方位培养其自主学习能力。

3 微信在有机化学教学中的应用

3.1 课前建立微信公众号，搭建学习平台

有机化学涉及知识点杂碎，反应方程式多、综合能力强，学生在预习的过程中，往往出现无法准确把握章节的重难点。任课教师通过微信公众号推送章节重难点、知识点、教学课件、同步练习题、精彩小视频等，可对学生的预习起到良好的辅助作用。教师通过微信阅读量和练习题的反馈信息，准确把握学生的预习情况，在上课时可以做到有的放矢。此外，任课教师还可以通过微信平台推送本章节相关的科技前沿知识、科学研究成果等，使学生意识到所学知识的实用性，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。

3.2 开展互助式课堂教学，提高学生学习的积极性

教师依据学生的预习情况，归纳总结预习过程产生的问题，有针对性地进行知识讲解，不必采用传统的“满堂灌”、“一言堂”式教学模式。可以从问题出发，通过讨论及发散式教学，有针对性地对知识进行讲解，实现学生对知识点由浅层次的认识到深层次的掌握。通过师生的交流讨论，增强了学生课堂学习的主动性和积极性，提高学习效果，增强教学质量。

3.3 课后反思，提升教学效果

学生在课后的复习时，可以随时随地通过微信平台与学生和老师进行交流与学习，也可通过语音功能与老师进行一对一交流。教师及时纠正学生学习过程中存在的问题，也可以通过平台发布单元测试题，考察学生的学习情况。教师依据学生的答疑情况、平台反馈信息，分析总结学生知识点的掌握情况，及时反思及优化教学方式，努力达到教学目标。

4 基于微信平台的有机化学互助式教学效果

依据有机化学微信平台教学系统的调查结果进行教学效果分析，共有两个年级72名学生参与基于微信平台有机化学教学改革与实践，通过在线调查，共收回调查结果72份。调查结果分析显示：55%的学生非常喜欢这种互助式课堂教学模式，说明该教学模式非常有效地调动了学生学习的兴趣与动力；45%的学生觉得基于微信平台的有机化学教学改革的教学效果非常好，说明基于微信平台有机化学教学改革能够有效地提升教学效果；90%的学生愿意继续此种教学模式，说明基于微信平台的互助式教学方式得到了学生的认可。同时和以前的教学效果相比，平均分提高了15分，不及格率降低20%，学生对综合运用知识分析问题和解决问题的能力明显提升。实践表明基于微信平台辅助有机化学教学方式改革对提升课堂教学质量具有一定的促进作用。

5 结论

传统教学模式已不能满足高等院校有机化学的教学需求，基于微信平台实时、便捷有效的信息传递方式的引入，能够有效地弥补传统教学模式的缺陷。将微信平台与传统教学模式相结合，使得学生通过微信平台移动式自主学习原本繁琐、难懂的有机化学知识，强化了学生在学习中的主体地位，培养了学生的自主学习能力，更有效地进行有机化学知识的构建和内化。基于微信平台辅助传统的教学模式，能够有效地增强有机化学的教学效果，提高教学质量。该研究结果为高效课堂教学模式改革的身入进行提供一定的参考价值。