网络教学平台背景下的《有机化学》课程改革探讨

2019-02-16严永新

山东化工 2019年4期

严永新

(池州学院化学与材料工程学院,安徽池州 247000)

《有机化学》是一门老学科，是高等学校理工科各相关学科重要的专业基础课，其基础理论对现代化工工业具有直接的指导作用。但事实上，就目前《有机化学》的教学发展来看，难教与难学的矛盾十分突出。大量基础理论的堆积使得这一古老学科很难适应现代应用型大学的定位与培养目标。反应在具体操作层面上，一方面大量基础理论难舍难删，若删减太多，学生的知识不连贯，知识体系不健全，涉及知识应用环节时，学生总感觉已经学过的知识作用不大，而有用的知识未学到[1]。另一方面，近年来由于教学课时不断被压缩，在单位时间内教授的知识量在不断增加，再加之普通高等院校本科生的大量扩招，使得基础课教师疲于应付课程内容的讲授，很难顾及单个学生的学习感受。因此如何能很好的调动学生的学习兴趣，从而提高学习效率是解决教学矛盾的关键所在。

1 网络教学平台与有机教学结合必要性

随着信息技术的发展，依托网络资源建设多媒体教学环境逐渐成为现代教育中不可或缺的重要教学方式之一，也是当前教学研究的热点。网络课程是开展网络辅助教学(E-learning)最直接、最有效的教学资源，它是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，不受时间和空间的限制，是一种开放式教学。网络教学平台，为开展网络辅助教学提供了良好的软件条件[2]〗。如何利用网络教学平台进行网上互动式教学是我们需要探讨的内容。相对于高校的精品课程网络系统，网络教学平台展现出它“互动、互补、互助”的优势在网络教学平台中，既有教学内容与教学资源展示，例如课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料等常规的模块；也有教学交互的展示，例如课程通知、答疑讨论(课程讨论区、常见问题、邮件答疑)、课程问卷、教学笔记(教师笔记、学生笔记)等模块；还有教学效果评价展示，如课程作业(作业模板、作业管理、统计分析)、在线测试(章节测试、综合测试)、试题试卷库模块。利用这些模块，在有机化学教学中，就可以有效引导、组织学生参与到“教”与“学”的过程中，及时了解学生的学习需求、解答学生疑点和主要问题、检验学生对知识的掌握程度，更加有针对性地指导学生。在正常的课堂授课基础上，真正发挥网络辅助教学的作用[3-5]。

2 网络教学平台的建设

2.1 构建学生自主学习平台

提供课程资源，应包括电子教材、多媒体课件、教学视频、作业测试等，学生能根据学习进度和学习能力自主学习。

2.2 构建监督学生学习平台

通过讨论群，邮件等监控学生的学习进程，查看学生在线学习的情景，也可以组织学生进行小组学习，相互监督，相互促进。

2.3 构建师生互动学习平台

通过在线提问、交流论坛、作业与考试、微信公众平台、微信交流群等。师生互动、学生之间互动交流，从而提高学习效果。

3 传统教学与网络教学平台的有机结合

在组织教学的过程中，注意研究和改进教学方法，针对不同内容采用讲授法、讨论法和演示法，使讲授、讨论与多媒体课件演示等方法相互结合，相辅相成，达到传授知识、培养能力、提高素质的目的。

3.1 提问

考察学生网络资源利用效果，可以是教师就学习重点提出问题，也可以是学生就自学过程中存在的疑点提出问题。但在解决问题的时候，要充分调动全体学生的积极性。让大家都参与到问题中来。正确的及时予以肯定，错误的找出问题所在并提出正确的结果。

3.2 教学

就课前学生自主学习课程网站提供的教学视频，讲解课堂教学的重点，讲授时要注意基础理论与最新信息相结合，宏观展望与专业纵深相结合，理论教学与实验教学相结合，课程教学与科学研究相结合，促使形成学习情境，减少学习新知识的压抑感，使学习的知识通俗易懂，提高学生学习兴趣。也可由学生采用小组合作汇报的形式进行讲解，提高学生的总结、整理和表达能力。