魏 红,姜文清

(齐鲁师范学院 化学与化工学院,山东 济南 250200)

仪器分析是现代分析化学方法，它用精密仪器测量物质的某些物理化学性质、组成、含量及其化学结构。在现代科技发展过程中，仪器分析常常是解决科学研究中"瓶颈"问题的钥匙；是化工企业生产活动中不可缺少的手段；在国民经济各行业中起着重要作用[1]。

仪器分析课程是分析化学的重要组成部分，是高等院校本科教学中化学相关专业重要的必修课。通过仪器分析课程的学习，要求学生掌握常用仪器分析方法的原理和仪器结构，了解各方法的特点、应用范围及局限性[2]。授课内容应以学生为中心，结合仪器分析教材内容，采用合理的混合式教学方法进行总结课的讲授[3-5]。下面以仪器分析课程中重要知识内容之一的光谱分析方法为例，对其教学方式进行探讨。

1 光谱分析方法的重要性

1858～1859年间，德国化学家本生和物理学家基尔霍夫奠定了一种新的化学分析方法-光谱分析法的基础。他们两人被公认为光谱分析法的创始人。光谱分析法是基于测量物质的光谱而建立起来的分析方法，它是光学分析法的一类。物质与辐射能作用时，测量由物质内部发生量子化的能级之间的跃迁而产生的发射、吸收或散射辐射的波长和强度，可以进行定性、定量和结构分析。光谱分析方法，按能量交换方向分为吸收光谱法和发射光谱；按作用结果不同分为原子光谱(线状光谱)和分子光谱(带状光谱)。

光谱分析法开创了化学和分析化学的新纪元，不少化学元素通过光谱分析发现。已广泛地用于地质、冶金、石油、化工、农业、医药、生物化学、环境保护等许多方面。光谱分析法是常用的灵敏、快速、准确的近代仪器分析方法之一。

2 采用混合式教学方法进行总结课讲授

由于仪器分析课程是一门实践性较强的课程，所涉及的仪器方法每一章节之间连续性不强，知识点较分散，同时内容又相对抽象，学生学习过程中不易抓住重点和规律性，知识点难以掌握[6-8]。学生对于光谱分析方法的学习就比较困难。为此，对于光谱分析方法学完之后的复习总结显得尤为重要。为了让学生能很好的掌握光谱分析法，教师在进行复习总结时的教学方式就更加重要了。教师不能强调在课堂上只使用多媒体授课了，这时应该多多借助于板书，多媒体此时应作为辅助手段进行授课。

对于光谱分析方法这一部分的内容，应先从光谱分析方法的分类进行总结。多媒体上显示出常用的光谱分析仪器，比如紫外分光光度计、原子吸收分光光度计、荧光分光光度计、红外光谱仪等。板书时，先板书按作用结果不同进行分类的原子光谱和分子光谱，以此为源头进行展开。先说明他们研究对象的区别，再阐述他们原理的区别以及各自光谱的特征；此时多媒体显示出紫外分光光度计和原子吸收分光光度计这两种仪器。接着板书两种仪器的构造，在板书构造的同时，强调每种部件的作用；并通过对比的方式，以及借助多媒体让学生回忆实验课上仪器的操作，阐述两种分析方法的不同。注意的是板书时只需写出重点关键词，这样学生听起来和记录起来都能很容易跟上老师的思路。

对于分子荧光光谱的复习，与紫外可见分光光度法用对比的方式进行复习总结。首先他们研究的对象都是分子；不同的是他们的能量交换方向有区别，这个是非常重要的知识点。这时，多媒体上显示出紫外分光光度计和荧光分光光度计。板书两种仪器部件构造，并在板书的时候借助多媒体让学生回忆实验课上仪器的操作，来重点阐述两种仪器的差别。

对于红外光谱的复习，与紫外分光光度法从原理上，通过对比的方式来复习总结。通过板书关键词，特别说明红外光谱谱图与紫外可见分光光度法谱图的区别。从而让学生从根本上理解红外光谱的产生机理和它的谱图的由来。

3 结束语

作为教师，对于总结课一定要重视。总结课不能用讲授新课的方式讲解；也不能用习题课的方式讲解。在进行讲授时，教师一定不要一味地进行总结。教师务必要明确：给学生讲授总结课的目的是帮助学生更好地去理解该部分知识的难点和重点。一定要把多媒体和板书巧妙的结合起来，采取混合式教学方式调动出学生的积极性和探索性，更大程度地激发学生对光谱分析的求知欲，更大程度地提高学生学习光谱分析课的学习效率和效果。让学生能真正地理解光谱分析在生活中的实用性和重要性。