李冰洁，金 艳，李 巍，薛慧亮

（长春市农业学校，长春 130504）

宠物疾病课程是中职畜牧兽医专业课程，实践性强，对学生的综合能力要求高。信息化教学在课程中的应用，可以改善课堂教学的结构，使教学资源多样化，教学过程动态化，学习方式多元化，切实提高中职宠物疾病课程的有效性。文章以中职宠物疾病课程中的犬疥螨病以例阐述信息化教学在课程中的应用。

中职宠物疾病课程是实践技能性很强的课程，结合目前新课改要求和学生实际，将信息化教学应用到宠物疾病课程实践教学中。信息化教学将课程资源、信息技术和课程进行整合，提升学生的综合能力，使学生主动快乐地完成学习任务，实现教学目标。

1 中职宠物疾病课程实施信息化教学的必要性

随着职业院校课程改革的发展，中职宠物疾病课程教学理念、课堂模式等方面也在不断改善，并取得一定的成效。但面对信息化教学的快速发展，宠物疾病课程教学仍然存在不足。在信息化背景下，中职宠物专业教师应与时俱进，更新教学理念，搭建信息化教学平台，提高课堂的有效性。

1.1 促进课程改革

宠物疾病课程实际教学中，实践操作过程中存在真实病例难以捕捉，宠物饲养成本高，操作难度大，疾病发展过程无法观察等问题。信息化手段在中职宠物疾病课程教学中的应用，可以极大地改善课堂教学的结构，使课程教学资源多样化，教学过程动态化，学习方式多元化。在信息技术的参与下，宠物疾病课程所面临的问题在很大程度上能够得到有效改善。

1.2 突出学生主体地位

中职学生学习兴趣低，动手能力差，信息化背景下，在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，让学生从被动接受知识转为主动学习获取知识。教师在教学过程中，采用信息化教学手段，通过动画、视频、操作软件吸引学生参与到教学活动中来。在新的教学模式下引导学生，调动学生的自觉能动性，重视因材施教，根据不同学生的状况，开展有针对性的教学。

2 信息化教学在中职宠物疾病课程中的应用

2.1 信息化教学策略

课程主要采用问题引领法和合作探究学习法，学生以小组合作的形式，围绕引导问题展开学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。依托网络课程平台为教师教学和学生学习的载体，采用信息化教学手段，利用动画展示疥螨病的发病过程和症状，微课演示实验室诊断方法，操作软件模拟皮下注射治疗方法，视频说明预防措施，并通过网络课程平台完成考核。

2.2 信息化教学过程

课前，学生分小组走进动物医院对犬疥螨病发病情况、危害及诊治情况进行调研，填写调研问卷，上传至网络课程平台。教师通过QQ群上传犬疥螨病临床症状图片，要求学生分析判断该病，并总结诊治方法。学生登陆网络课程平台，通过微课、电子课本、图片等学习犬疥螨病理论知识，小组成员讨论，并制作汇报PPT。

课上，学生结合PPT汇报调研结果和预习情况。教师根据汇报情况，结合岗位能力需求，确定本节课的学习内容为：犬疥螨病的诊断、治疗方法。由于真实病例难以捕捉，所以学生观看动画学习犬疥螨病的临床症状及发病过程。动画可以呈现动态的发病过程，帮助学生理解临床症状表现。

根据临床症状鉴别诊断宠物皮肤病存在一定困难，确诊犬疥螨病，需进行实验室诊断，用显微镜观察皮肤刮取物，发现疥螨即可确诊。通过微课，学生学习本操作方法和识别疥螨形态，并总结操作方法、步骤、注意事项，上传至网络课程平台，交流讨论。随后，登陆网络课程平台，诊断疑似病例，并在若干图片中识别犬疥螨。网络课程平台统计正确率。

在学生掌握了如何诊断犬疥螨病之后，教师可利用网络课程平台给出一例较严重的犬疥螨病病例的临床症状图片和皮肤刮取物诊断结果。学生上网搜集治疗方法，经小组讨论，最终确定皮下注射抗寄生虫药物结合外用药物为最佳治疗方案。学生观看视频，学习皮下注射的部位、方法及注意事项。考虑动物福利问题，学生使用仿真软件模拟操作训练过程。操作错误，系统提示并扣分。仿真技术的应用，解决了学生每人都能动手并反复操作的难题，寓教于乐，提高了学生的学习兴趣。网络课程平台实时掌握学生操作情况，统计成绩，帮助教师掌握学生学习情况，调节教学进度。教师提问学生总结本节课学到的内容，并提出拓展问题。

课后，学生通过网络课程平台完成课后作业、测试和拓展知识的学习。制作宠物皮肤疾病防治小手册，利用课余时间到周边小区，对饲养宠物的人进行宣讲，巩固所学知识，提高社会实践能力。

3 小结

课程利用动画、微课、仿真软件、视频等信息化资源，通过实际教学、互联网交互、专家现场点评等方法，学生全部参与教学过程，教学效果显著。通过学生回答问题、观看动画、视频，操作软件、填写处方，教学目标得以实现。在教学过程中，学生搜集信息，发现、分析、解决问题的能力得到提升，通过信息化手段生成了学习产品，享受学习的快乐。