【摘要】古筝是中国独特的重要的民族乐器之一，在中华传承两千多年，形成了现在极具风格同时又被大众所喜闻乐见的传统文化。古筝作为古老的音乐器材，是中华精神财富的象征，体现着强烈的民族精神。高校作为新时代的教育主力军，设立古筝教学，对弘扬和传承中华传统文化具有重要的进步意义。高校古筝教学对经典传统曲目的教学研究，更是让学生深入了解古筝文化，激发对古筝的热爱和学习兴趣，促进古筝在新时代的传承与发展。

【关键词】高校;古筝教学;传统曲目

【中图分类号】G4                               【文献标识码】A

前言

随着传统文化在当代的发展，被注入了新的时代内涵，越来越来多的人们开始关注并学习传统乐器。古筝作为传统乐器之一，在高校教学工作中得到了普及和传承。对古筝传统曲目的进一步传承和研究，平衡当前高校古筝教学工作的矛盾冲突，促进古筝艺术的发展。在古筝传统曲目的教学工作中，要坚持用辩证唯物主义观来进行实际教学，通过对优秀传统曲目的创新性发展，传承人们喜爱的古筝文化。

一、古筝的发展流派

古筝作为传统的民族乐器，经过上千年的传承与发展，具有音色优美、音乐宽广、表现力强的特色。在历史的发展中形成了南北两个大的流派。北方有河南筝派、山东筝派、陕西筝派为代表的，南方主要以潮州筝派、浙江筝派为代表。各派在不断发展中形成了风格迥异的古筝文化。

（一）北方筝派

1.陕西筝。陕西地区是中国筝的发源地，但当下“真秦之声”的筝乐却几乎于绝响。陕西秦筝学会会长、著名演奏家周延甲先生提出了“秦筝归秦”的口号，从伴奏地方戏曲到编制琴韵风格的筝曲，是陕西人民逐渐深入了解筝文化。后来涌现了《秦桑区》《姜女泪》《三秦欢歌》等优秀的陕西筝曲。

2.河南筝。从古代文学著作中，我们了解到筝在秦汉时期已有相当普遍的发展，秦筝随着迁都流入河南，和当地的民间音乐“郑卫之音”融合发展成为后世有名的中州古调。在其指法的运用上，无论是珠圆玉润的长摇还是凄婉欲绝的走吟，都是与曲调情怀成为一体，如《打雁》一曲，各种指法运用极富表现力，集叙事、状物、抒情于一体，成为河南筝的一大特色。

3.山东筝。山东筝也成为了齐筝，主要流传于郓城和鄄城在内的菏泽地区和鲁西的聊城地区。这两个地区的古筝传授系统和曲目都有所不同，但是并没有脱离传统的“八大板”结构的标题性乐曲。其中一部分是作为琴书的前奏出现的琴曲，跟河南板头曲相似，有六十八板“大板曲”，像《汉宫秋月》《鸿雁捎书》等都是;另外，也有由山东琴书的唱腔和曲牌演变而来的，如《凤翔歌》《秦断桥》。

（二）南方筝派

潮州筝。它流传与广东的潮州地区，是有着“华夏正音、中原遗响”的潮州音乐的一部分，经中原人民南迁带入的古汉乐和数百年的传承与发展而成。潮州筝以其右手的流畅华丽、左手按滑音的独特奏法，变化细腻、微妙而独领风骚。在学习潮筝时，《柳青娘》是必不可少的经典曲目。

浙江筝。流传于浙江、江苏一带，“遥指”的运用是以大指作细密的摇动来演奏，其效果极似弓弦乐器长弓的演奏。浙江筝曲的另一个重要组成部分是一些优秀的传统古曲，乐曲以移植琵琶器为多，如《月儿高》《将军令》《海青拿天鹅》等等。

二、高校古筝教学对传统曲目的学习现状

（一）涌现古筝教学传统曲目的热潮

古筝艺术是我国传统民族音乐的重要组成部分，也是传统民间乐器的代表之一，具有悠久的历史文化底蕴，对传承中华优秀文化具有重要的影响。高校大量开设古筝教学是筝文化传承的积极一面，但是在古筝教学的质量和发展上面还存在着一些问题，比如教育避重就轻，以现代化的古筝曲目代替古典的传统曲目，忽视对传统曲目的学习和发展，导致现在大学生的古筝音乐素养普遍不高，缺乏民族音乐修养。

（二）缺乏对传统曲目的正确认识

古筝作为古老的民族乐器，经过不同历史时期的传承和发展，形成丰富多彩的传统曲目。但是目前高校普遍对传统曲目没有系统的认识，容易混淆不同派系、不同地区的筝文化，导致对传统曲目的传承缺乏系统学习。传统曲目大多是以时代为划分依据，而传统风格曲目则是根据内容和风格进行划分，两者之间具有很大的差距，但是有部分人会将反映传统题材并运用传统音乐原素的古筝曲目，统称概括为传统曲目，这样不清晰的曲目划分，对高校学生系统的进行古筝曲目学习带来很大的困扰。

（三）缺乏强烈的民族性色彩

古筝作为中国传统的民族乐器，其曲调、音阶和旋律都变现出强烈的民族色彩和民族特性。我国古筝传统曲目的重要基础，便是独居风格的民族语言和民族律动，经过长期的发展演变，形成现在的古典筝文化。但是目前高校在现代化教育改革的背景下，容易受到西方音乐文学的影响，导致古筝的传统曲目经过西方音乐的改造，失去了其最原始、最本真的民族文化特色。基于此，高校应该更加关注传统文化教学的民族性发展，注重对传统经典曲目的学习和理解。

三、高校古筝教学对传统曲目传承的策略

（一）加强对传统曲目的认识和理解

现代化教育的时代背景下，高校的古筝教学应当与时代特色相结合，创新教学理念和教学方法。为了高校学生更好地传承古典筝文化，在对学生进行传统曲目学习时，要严格甄选适合当前学生学习古筝的经典曲目，如《蕉窗夜雨》《踏雪寻梅》《出水莲》等优秀曲目。近年来传统艺术得到了逐步的发展，与当前的民间艺术、地方戏曲相结合，形成了全新的古筝曲目，如《高山流水》《苏武思乡》等曲目，使传统经典曲目注入了新的时代活力。高校在对学生古筝教学时，一定要切记在保障传统曲目原来特色的基础上，进行创新改造，促进学生对筝文化的传承。

（二）加强对传统曲目的传承和创新

科教兴国、人才强国的国家政策发展之下，高校愈加重视对学生的素质文化教育，古筝专业的开设和发展也得了较大的支持。经济快速发展的时代，需要不断对传统文化更新创造活力，经过近年来的不懈努力，已经形成了一部分具有文学价值的传统曲目。以《姜女泪》为例，从对传统的继承来说，作者充分的运用了陕西迷胡音乐的声腔和曲牌，保证了传统的地域色彩文化;从音乐的表现方面来看，继承了该地区传统音乐中刻画悲情的独特方式，“苦音”的变现手法。还有后来的《幻想曲》、《秋望》等古筝曲目，无论是其表演技巧还是音乐体裁都极具创新精神，是筝文化在当代发展的重要表现。

（三）加强对传统曲目的民族性发展

古筝作为中国传统的民族乐器，具有浓厚的民族色彩，在不断的发展过程中，蕴含了丰富的文化底蕴。但是目前外来文化对中国传统文化的传承带来不小的阻碍，导致古筝教学对传统曲目的传承也受到了影响。高校在为学生甄選曲目学习时，要做到有计划的从我国丰富的古典、民间曲目中，汲取其中优秀的音乐原素，将筝文化的传承工作与时俱进，在保证民族特性的基础上，促进我国古筝文化教育事业的蓬勃发展。

四、结语

随着文化多样性的发展，古筝文化受到高校学生的广泛喜爱，高校也开设了古筝专业作为培养筝文化的教育基地。但是，目前高校在古筝文化教学过程，对传统曲目的传承还存在一些问题，如缺乏对传统曲目的正确认识、缺乏浓厚的民族特色，这些都是在今后工作中急需改进的地方。现代化教育发展的今天，古筝作为中国传统文化，在保持其民族性的基础上，对传统曲目进行大胆创新，促进筝文化传承教育工作的有效开展。

参考文献

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作者简介：孙尔年（1991—），女，辽宁沈阳人，硕士研究生，吉林师范大学音乐学院古筝专业教师。