赵琦

【摘要】合唱指挥是当下高校音乐教学的重要内容之一，具有很强的专业性与实践操作性，对学生的合唱指挥能力等具有较高要求，改进与优化教学内容与方式显得非常重要。本文立足高校合唱指挥教学现状，重点从课程内容与教学方式两个方面入手，就如何完善教学内容进行了重点探讨，以期不断提升合唱指挥教学的有效性。

【关键词】高校音乐;合唱指挥教学;课程内容;教学方法

【中图分类号】G4                               【文献标识码】A

随着高校教育改革的深入，音乐教育事业的重要性日益凸显。相比其他音乐专业学科，合唱指挥专业起步较晚，相应的教学改革也存在比较严重的滞后问题，尤其是合唱指挥专业本身具有很强的专业实践性，教学要求比较高，使当下的合唱指挥教学实践中有许多亟待改进与完善的地方，变革与创新合成教学内容与方式显得尤为迫切。

一、高校合唱指挥教学的课程内容改进与创新方法

（一）科学设计教学课程

合唱指挥是一个合唱团中的灵魂，其指挥动作的得体性与准确性直接关乎合唱团队能否将合唱音乐作品中的音乐内容与情感表达出来，所以，加强新时期我国高校合唱指挥教学显得至关重要。而合唱指挥教学课程是合唱指挥教学的重要基础，其设计的科学性与合理性会对合唱指挥教学的整体效果产生直接影响，所以必须要立足于高校合唱指挥教学现状，科学设计课程内容，力求可以增强课程设计专业性特性的同时加强指挥与合唱两部分音乐知识的联系性，如可以在课程设置的过程中增加弥补二者联系性的相关课程内容，当下高校合唱指挥教学的一个重要目标是要将合唱与指挥这两部分的教学要求与内容进行科学而有效的深入融合。但是在实际应用或演出期间，指挥与合唱可以分开，以可以更好地体现出指挥人员在合唱演出中的主体地位，但是这种教学思路会使合唱指挥课程内容存在比较大的割裂问题，进而会不满足课程教学的整体性要求，所以在设置高校合唱指挥教学期间要注意有机结合合唱和指挥这两个方面的课程内容，以此才能对学生的合唱指挥能力进行系统化培养，不断提升他们的合唱指挥能力。

当下高校合唱指挥教学中课程设置的另一个突出问题表现为高校学生对合唱指挥的完整过程存在认知错误，如没有深入调查、了解和学习合唱指挥专业的发展情况，甚至许多学生可能会在学习的过程中抱有教材上有什么内容就学习什么内容的心理，这种片面或错误的合唱指挥专业认知会直接影响学生的合唱指挥综合能力的形成。因此，在当下的高校合唱指挥教学中，针对课程设置的另一个创新点就是要适当地增加有关合唱与指挥方面艺术、历史等相关的课程，这样有助于使高校学生在合唱指挥教学过程中可以更加全面、深入地了解课程的重要价值，从而使他们对合唱指挥形成正确的认知。通过上述两个方面的教学课程优化设计，有利于提升高校学生的合唱指挥专业水平，同时也可以进一步增强合唱指挥课程教学中理论教学与课程实践结合的紧密度，从而为提升合唱指挥课程教学奠定坚实的基础。

（二）注重完善教材内容

教材是高校合唱指挥教学以及学生学习中最为重要的一个载体，会对课程建设过程以及学生的实际学习效果产生直接的影响。但是当下高校合唱指挥教学中存在的一个比较普遍的问题表现为教材内容具有比较强的单一性，专业性不足，并且不同教材之间的内容存在比较强的同质化问题，这种教材内容的设置现况直接影响了高校合唱指挥教学的效果。因此，为了可以进一步提高高校合唱指挥教学的效果，就需要注重加快改进与优化教材的内容。

针对上述高校核查指挥教学中教材内容存在的一些不足问题，要注意針对性对内容进行改进与完善，具体可以从如下几个方面入手：其一，在设置教材内容期间，要注意增强课程专业性特性，同时针对不同的教育层面，教材的内容及侧重点等都应该有所不同，力求可以更好地展现出合唱指挥教学的专业性特性;其二，针对不同合唱指挥教学的阶段，要结合不同的教学目标与任务，制定差异化的教材内容，力求可以使教材的内容可以展现出课程全面性的特性。此外，为了确保高校合唱指挥教学可以与时俱进，可以有效地结合教材的内容与现代音乐发展方面的一些内容，如可以增加民族音乐和传统音乐方面的内容，这样可以将现代音乐发展方面的一些内容融入到合唱指挥教材内容中，在确保合唱指挥教材基础性与专业性特性的基础上，展现出时代性，有助于激发学生学习教材内容的兴趣。但是要注意教材内容设计不仅要符合教学计划，同样要本着由浅入深的顺序编制教材内容。

二、高校合唱指挥教学的教学方式改进与创新方法

（一）合唱与指挥的联合教学

在现阶段的高校合唱指挥教学中，许多学校会采取“独立式”教学方式，分别讲授指挥专业与合唱专业方面的课程内容，这种分离式教学方式使高校学生常常无法准确把握这两门课程之间的紧密联系，同时也使学科间存在严重的割裂问题，这种教学方式不利于培养和提升高校学生的合唱指挥能力。因此，为了有效提升高校合唱指挥教学的质量与效率，可以从加强合唱与指挥二者的联合教学入手，通过强化这两个学科之间的联系，使学生可以切实体验到合唱角色与指挥角色二者的差异，这种教学方式会使学生对学科角色以及学科间联系性形成更加深刻的认知。比如，在为学生讲解指挥方面的一些知识技能之后，可以指导部分学生配合着指挥开展合唱，或者在指导学生在进行合唱训练期间，可以引导部分学生配合着合唱训练指挥，借助这种方式可以让学生全面体会和感悟合唱与指挥二者的区别性与联系性。此外，通过采用联合教学方式也有助于提升高校学生对节拍与音准的控制能力，使他们在平时的练习中可以逐渐掌握配合其他合唱人员节奏的技巧与要点，这是提升学生合唱指挥能力的一个重要路径。比如，在对合唱作品进行排练期间，如果可以灵活运用联合教学方式，那么可以显著提升学生的合唱指挥实践技能水平。

（二）注重开展音乐欣赏教学

在高校音乐教学中各门类科目的教学当中，专业知识与技能固然重要，但是同样离不开人的综合艺术素养渗透，这是单纯通过技术层面教学与训练无法达到的教学目标，合唱指挥教学也不例外。实际上，合唱指挥本身是一种集复调、节奏、旋律与指挥等众多“美”要素的一门综合艺术，具有独特的表现方式及丰富的表现力，可以给受众带来别样的审美体验，这是其他艺术形式无法比拟的。特别是当下高校学生普遍比较青睐流行歌曲，但是其中有些歌曲可能不利于提升学生审美水平，甚至可能会产生反效果。因此，在开展合唱指挥教学期间，教师要注意开展欣赏教学，为学生多提供一些与专业有关的优秀音乐作品，引导学生利用自己的专业技术与知识，去仔细地品味和体会这些高压、严肃音乐作品，以此提高学生的音乐鉴赏力，为提升他们的合唱指挥力奠定良好基础。比如，在日常合唱指挥教学中，教师可以指导学生仔细地学习交响曲、歌剧以及中国戏曲等许多流派的音乐作品，如《欢乐颂》（贝多芬）、《茶花女》（威尔第）、《费加罗婚礼》（莫扎特）等音乐作品都有助于发展学生的音乐鉴赏力，并可以使他们在深入体会和感悟音乐作品中艺术形象和情感色彩的基础上，使他们可以在进行合唱指挥训练的过程中可以更好地将合唱作品中的情感表达出来，从而有助于提升他们的合唱指挥训练效果。

总之，合唱指挥教学本身具有很强的艺术性与专业性。为了提高高校合唱指挥教学的有效性，可以重点从课程内容与教学方式入手，改进与优化教学内容与方式，力求可以使合唱指挥教学内容与方式更好地服务于学生的合唱指挥能力提升，这样才能提高学生的合唱指挥能力。

参考文献

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